Die Studie untersucht das Unternehmen Fobizz hinsichtlich seiner Rolle als intermediärer Akteur im Kontext der schulischen Integration von KI-Technologien in Deutschland. Im Rahmen einer governance-analytischen Plattformanalyse arbeitet der Autor heraus, inwiefern Fobizz als technologische Infrastruktur, ökonomische Plattform und pädagogischer Wissensvermittler die Einbettung und Nutzung generativer KI im Schulsystem beeinflusst. Die Analyse identifiziert drei zentrale Steuerungsstrategien: Die Etablierung von Plattformdominanz durch datenschutzkonforme Schnittstellenarchitekturen; den Aufbau einer KI-affinen und zugleich ökonomisierten Gemeinschaft schulischer Akteure; sowie die Funktionalisierung von „KI-Kritik“ als individuelle Verantwortungs- und technische Optimierungsfrage. Abschließend werden die Befunde im Hinblick auf die Notwendigkeit einer demokratischen und von ökonomischen Interessenkonflikten freien Aushandlung und Gestaltung der Rolle von KI in Schulen diskutiert.