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Beats Biblionetz - Texte

Alltagsvorstellungen in der Informatik

Erhebungsmethodik und Implikation für den Unterricht
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iconZusammenfassungen

Nils PancratzTorsten BrindaEin zentrales Konzept jeder konstruktivistisch geprägten Auffassung von Lernen ist, dass das Vorwissen, die Präkonzepte und ggf. Fehlvorstellungen der Lernenden einen direkten Einfluss auf den Lernprozess haben: sowohl negativ als auch positiv. Speziell für die Informatik gilt, dass Lernende heutzutage von Beginn an in einer Welt aufwachsen, die von informatischen Artefakten und Systemen nahezu vollständig durchdrungen ist. Sie beobachten sie, interagieren mit ihnen und formen so Vorstellungen über ihre Funktionsweisen und Eigenschaften. Sie bilden somit bereits im Alltag und vor dem Beginn jeglicher Schulbildung kohärente Konzeptionen über zentrale Gegenstände und Inhalte der Informatik. Im Rahmen dieses Workshops werden zunächst verschiedene methodische Ansätze und erste Ergebnisse zu Erhebungen solcher Lernervorstellungen vorgestellt. Anschließend sollen diese anhand von drei Leitfragen verglichen und diskutiert werden: Welche Stärken und Schwächen haben die jeweils verwendeten empirischen Methoden bei der Erhebung von Lernervorstellungen in der Informatik? Wie können sie sich ggf. sinnvoll ergänzen? Welche Implikationen haben die erhobenen Vorstellungen für die Unterrichtspraxis?
Von Michael T. Rücker, Nils Pancratz, Carolin Gold-Veerkamp, Niels Pinkwart, Torsten Brinda im Konferenz-Band Informatische Bildung zum Verstehen und Gestalten der digitalen Welt (2017) im Text Alltagsvorstellungen in der Informatik

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Personen
KB IB clear
Nadine Bergner , Ciera Jaspan , Maria Knobelsdorf , Niels Pinkwart , Magnus Rabel , Michael T. Rücker , Leigh Ann Sudol

Begriffe
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Fehlvorstellungen / misconceptions , Informatikcomputer science , Informatik-Unterricht (Fachinformatik)Computer Science Education , Lernenlearning , Unterricht
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
2010 ICER 2010 (Michael E. Caspersen, Michael J. Clancy, Kate Sanders) 3, 3, 6, 14, 1, 1, 3, 9, 4, 5, 10, 5 40 67 5 524
2011 local web  Biographische Lern- und Bildungsprozesse im Handlungskontext der Computernutzung (Maria Knobelsdorf) 3, 5, 7, 3, 8, 9, 2, 14, 2, 7, 3, 7 13 16 7 621
2013 local web  Informatik erweitert Horizonte8, 4, 7, 20, 5, 1, 5, 19, 6, 9, 7, 8 26 206 8 1570
2015 local web  Konzeption eines Informatik-Schülerlabors und Erforschung dessen Effekte auf das Bild der Informatik bei Kindern und Jugendlichen (Nadine Bergner) 6, 6, 2, 8, 12, 3, 2, 7, 3, 3, 5, 1 8 34 1 469
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Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
2010 local web  Analyzing the strength of undergraduate misconceptions about software engineering (Leigh Ann Sudol, Ciera Jaspan) 2, 4, 2, 6, 3, 1, 3, 3, 2, 1, 2, 2 3 5 2 221
2013 Grundvorstellungen zu Klassen und Objekten1, 1, 1, 1, 1, 4, 8, 4, 6, 2, 3, 2 2 3 2 185
2016 local web  Review and Discussion of Children’s Conceptions of Computers (Michael T. Rücker, Niels Pinkwart) 2, 2, 2, 2, 7, 5, 4, 6, 5, 2, 7, 3 9 7 3 212

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iconBeat und dieses Konferenz-Paper

Beat hat Dieses Konferenz-Paper während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule (IMS) ins Biblionetz aufgenommen. Beat besitzt kein physisches, aber ein digitales Exemplar. Eine digitale Version ist auf dem Internet verfügbar (s.o.). Es gibt bisher nur wenige Objekte im Biblionetz, die dieses Werk zitieren.

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