Warum gehört das Digitale in die Schule?

Beat Döbeli Honegger

Zu finden in: Mehr als 0 und 1, 2016 Steht bei Beat physisch im Gestell

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Abstracts

Das vierte Kapitel liefert vier Argumente, warum digitale Medien zwingend in die Schule gehören.

From Beat Döbeli Honegger im Buch Mehr als 0 und 1 (2016) in the text Einleitung

Schülerinnen und Schüler sollen mit didaktisch sinnvollen und effizienten Mitteln sowie mit Beispielen aus ihrer Lebenswelt auf die berufliche und gesellschaftliche Zukunft vorbereitet werden. Ohne digitale Medien sowohl als Thema als auch als Werkzeug ist dies heute nicht mehr möglich.

From Beat Döbeli Honegger im Buch Mehr als 0 und 1 (2016) in the text Warum gehört das Digitale in die Schule?

Ging es im ersten Teil dieses Buches um die Frage, welche allgemeinen Auswirkungen der Leitmedienwechsel vom Buch zum vernetzten Computer für das System Schule hat, so steht nun die Frage im Zentrum, welche Rolle das Digitale in der Schule spielen soll – sei es als Thema im Unterricht oder als Werkzeug sowohl der Lehrkraft als auch der Schülerinnen und Schüler. Das vorliegende Kapitel präsentiert vier grundlegende Argumente, warum das Digitale sowohl als Thema als auch als Werkzeug in die Schule gehört.

From Beat Döbeli Honegger im Buch Mehr als 0 und 1 (2016) in the text Warum gehört das Digitale in die Schule?

This chapter mentions...

Personen
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Antje vom Berg , Stephan Brülhart , Ruth Colvin Clark , Katie Clinton , Wolfgang Coy , Beat Döbeli Honegger , Silke Grafe , Heinz Hagel , J. Hasebrook , John Hattie , Bardo Herzig , Henry Jenkins , Kurt Kiesel , Daniela Knüsel , Jochen Koubek , Richard E. Mayer , Hartmut Mitzlaff , Thomas Moser , Nicholas Negroponte , Horst Niesyto , Dominik Petko , Ravi Purushotma , Gabi Reinmann , Alice J. Robison , T. Russell , Markus Schäfer , Heidi Schelhowe , Iwan Schrackmann , Rolf Schulmeister , Stanley Schwab , Margaret Weigel

Fragen
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Was bringt Computereinsatz in der Schule?

Aussagen
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Computer ermöglichen individuelles Lerntempo.
Computer ermöglichen sanktionsfreihe Rückmeldungen
Computer ermöglichen unmittelbare Rückmeldungen.
Computereinsatz in der Schule wirkt motivierend
Effizienzargument: Mit ICT lassen sich gewisse Abläufe beim Lernen effizienter gestalten
ICT in der Schule ist überflüssig: Kinder lernen den Umgang mit ICT im Alltag.
Lebensweltargument: ICT gehört in die Schule, weil es die Alltagsrealität der SchülerInnen (mit) prägt.
Lernargument: ICT-Einsatz fördert das Lernen
Merkmal guten Unterrichts 02: Intensive Nutzung der Lernzeit Features of good teaching 02: Intensive use of learning time
Merkmal guten Unterrichts 04: Methodenvielfalt
Motivationssteigerung durch Computereinsatz in der Schule währt nicht ewig
Zukunftsargument: computer literacy ist eine für die Informationsgesellschaft notwendige Kulturtechnik

Begriffe
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Adaptivität Adaptive Control ,

big data

big data , digital naives digital naives , Digital Natives Digital Natives ,

digitaler Schereneffekt , Gamification Gamification ,

learning analytics

learning analytics , no significant difference no significant difference , One-to-One-Computing One-to-One-Computing

Books

Year	Title	Requests	IB	OB	KB	LB
1995	Total Digital (Nicholas Negroponte)	1, 10, 19, 5, 15, 8, 6, 11, 7, 13, 8, 9	122	53	9	8505
1996	Grundlagen hypermedialer Lernsysteme (Rolf Schulmeister)	5, 4, 27, 4, 15, 16, 15, 17, 10, 15, 13, 10	164	229	10	16096
1999	The no significant difference phenomenon (T. Russell)	2, 2, 6, 4, 6, 9, 3, 2, 5, 5, 7, 8	22	6	8	681
2002	E-Learning and the Science of Instruction (Ruth Colvin Clark, Richard E. Mayer)	3, 1, 8, 3, 8, 6, 3, 3, 6, 13, 3, 7	11	21	7	1098
2006	Confronting the Challenges of Participatory Culture (Henry Jenkins, Katie Clinton, Ravi Purushotma, Alice J. Robison, Margaret Weigel)	2, 2, 6, 3, 9, 6, 3, 4, 4, 18, 5, 12	79	33	12	2068
2008	Gibt es eine 'Net Generation'? (Rolf Schulmeister)	2, 2, 7, 10, 11, 11, 8, 10, 6, 16, 8, 8	42	42	8	1795
2008	Computer und Internet in der Primarschule (Iwan Schrackmann, Daniela Knüsel, Thomas Moser, Hartmut Mitzlaff, Dominik Petko)	1, 8, 18, 6, 14, 10, 5, 11, 11, 11, 7, 12	26	214	12	4044
2009	Visible Learning (John Hattie)	4, 2, 23, 8, 12, 14, 15, 16, 12, 16, 21, 15	203	56	15	1850
2014	Einführung in die Mediendidaktik (Dominik Petko)	5, 11, 29, 4, 11, 16, 7, 22, 18, 19, 16, 17	48	415	17	3366

Texts

Year	Title	Requests	IB	OB	KB	LB
1996	Im Land der Null-Hypothesen (Rolf Schulmeister)	1, 4, 8, 2, 9, 6, 5, 4, 5, 9, 5, 5	6	23	5	1232
2005	ICT-Kompass (Stephan Brülhart, Beat Döbeli Honegger, Stanley Schwab)	3, 4, 16, 4, 6, 8, 4, 8, 4, 9, 5, 5	40	37	5	2909
2009	Kompetenzen in einer digital geprägten Kultur (Heidi Schelhowe, Silke Grafe, Bardo Herzig, Jochen Koubek, Horst Niesyto, Antje vom Berg, Wolfgang Coy, Heinz Hagel, J. Hasebrook, Kurt Kiesel, Gabi Reinmann, Markus Schäfer)	1, 9, 12, 7, 11, 8, 7, 5, 5, 9, 1, 9	55	14	9	1656

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Nicht erwähnte Begriffe

Digital Immigrants, Ein Notebook pro StudentIn (ENpS), Notebooks an Schulen

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1 References

Digitaler Deutschunterricht - Neue Medien produktiv einsetzen (Philippe Wampfler) (2017)
- Die Bratkartoffel-App - vom Mehrwert zum Wert des digitalen Arbeitens

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Beat hat Dieses Kapitel während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule (IMS) ins Biblionetz aufgenommen. Beat besitzt kein physisches, aber ein digitales Exemplar. (das er aber aus Urheberrechtsgründen nicht einfach weitergeben darf). Es gibt bisher nur wenige Objekte im Biblionetz, die dieses Werk zitieren.

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