In der Debatte über Schule und Erziehung fordern die Eltern bessere Lehrer, die Pädagogen mehr Disziplin, und die Psychologen beklagen Tyrannen. Das Wesentliche gerät dabei oft aus dem Blick: das Kind selbst. Jetzt äußert sich Remo H. Largo, der bekannte Entwicklungsspezialist, dessen Erziehungsklassiker »Babyjahre« und »Kinderjahre« Generationen von Eltern wertschätzen. Im Gespräch mit dem Journalisten Martin Beglinger zeigt er, wie die gute Schule sich am einzelnen Kind orientiert. Was tun, damit die Jungen nicht ins Abseits geraten? Wie umgehen mit der Turboschule? Wie lernen Kinder lieber und deshalb leichter? »Schülerjahre« ist ein engagiertes Plädoyer für ein neues Verständnis von Schule, in der Kinder unterrichtet werden und nicht nur Fächer.

Die Antwort auf die Frage, was eine gute Lehrperson ausmacht, dürfte in der Schweiz je nach Schulstufe sehr unterschiedlich ausfallen. In seinem neuen Buch hat der einflussreiche Professor und Kinderarzt Remo Largo die Bedeutung der Beziehungsqualität zwischen der Lehrperson und den Schülern in den ersten Jahren hervorgehoben (Largo & Beglinger 2009). Für sehr bedenklich hält er den Austausch von Lehrpersonen in den ersten Schuljahren sowie den Einsatz von wechselnden Lehrpersonen zur Erteilung von Fachunterricht. Dass er Letzterem eine geringere Bedeutung beimisst als den sozialen Aspekten, lässt sich im Buch klar herauslesen. Im Zweifelsfall würde Remo Largo wohl einer Lehrperson, die in besonderer Weise die emotionalen und sozialen Bedürfnisse der Kinder befriedigen kann, den Vorzug gehen, auch wenn sie weniger gute Voraussetzungen für die Erteilung von Fachunterricht zum Beispiel in den Naturwissenschaften mitbringt. Dabei spielt sicherlich auch die Tatsache eine Rolle, dass er als Kinderarzt die Bedürfnisse der unter schwierigen familiären Bedingungen aufwachsenden Kinder im Auge hat, bei denen die Schule Erziehungsaufgaben und emotionale Unterstützung übernehmen muss, die eigentlich vom Elterhaus erwartet werden können.