/ en / Traditional / help

Beats Biblionetz - Texte

Common Problems and Effects of Feedback on Fun When Programming Ozobots in Primary School

Luisa Greifenstein, Isabella Graßl, Ute Heuer, Gordon Fraser
Publikationsdatum:
Zu finden in: WiPSCE '22, 2022 local 
Erste Seite des Textes (PDF-Thumbnail)
Diese Seite wurde seit 2 Jahren inhaltlich nicht mehr aktualisiert. Unter Umständen ist sie nicht mehr aktuell.

iconZusammenfassungen

Luisa GreifensteinUte HeuerGordon Fraser

Computational thinking is increasingly introduced at primary school level, usually with some form of programming activity. In particular, educational robots provide an opportunity for engaging students with programming through hands-on experiences. However, primary school teachers might not be adequately prepared for teaching computer science related topics, and giving feedback to students can often be challenging: Besides the content of the feedback (e.g., what problems have to be handled), the way the feedback is given is also important, as it can lead to negative emotional effects. To support teachers with the way of giving feedback on common problems when teaching programming with robotics, we conducted a study consisting of seven workshops with three third and four fourth grade primary school classes. Within seven different activities, the 116 primary school children first programmed the Ozobot Evo robot in the pen-and-paper mode and then on a digital device. Throughout these activities we collected data on the problems the students encountered, the feedback given, and the fun they experienced. Our analysis reveals eight categories of problems, which we summarise in this paper together with corresponding possible feedback. We observed that problems that are urgent or can harm the students’ self-efficacy have a negative impact on how enjoyable an activity is perceived. While direct instruction significantly decreased the experienced fun, hints had a positive effect. Generally, we found programming the Ozobot Evo to be encouraging for both girls and boys. To support teachers, we discuss ideas for giving encouraging feedback on common problems of Ozobot Evo programming activities and how our findings transfer to other robots.

Von Luisa Greifenstein, Isabella Graßl, Ute Heuer, Gordon Fraser im Konferenz-Band WiPSCE '22 im Text Common Problems and Effects of Feedback on Fun When Programming Ozobots in Primary School (2022)

iconDieses Konferenz-Paper erwähnt ...


Personen
KB IB clear
Lisa Bailey , Gordon Fraser , Luisa Greifenstein , Mareen Grillenberger , John Hattie , Ute Heuer , Joseph Jay Williams , Nina Körber , Samiha Marwan , Tilman Michaeli , Florian Obermüller , Thomas W. Price , Ralf Romeike , Marina Rottenhofer , Barbara Sabitzer , Ewald Wasmeier

Begriffe
KB IB clear
Bee-Bot , computational thinkingcomputational thinking , Educational RoboterEducational Roboter , GenderGender , Informatikcomputer science , Lego WeDo , LehrerInteacher , Ozobot , Primarschule (1-6) / Grundschule (1-4)primary school , Programmierenprogramming , Programmierkonzepteprogramming concepts , Roboterrobot , Schuleschool , Selbstwirksamkeitself efficacy , Software EngineeringSoftware Engineering
icon
Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
2009  local  Visible Learning (John Hattie) 2, 3, 5, 10, 9, 10, 10, 21, 6, 3, 4, 2 1965621698
2018 Koli Calling 2018 (Mike Joy, Petri Ihantola) 3, 1, 3, 2, 4, 4, 2, 5, 14, 4, 3, 2 17962519
2019 ICER 2019 (Robert McCartney, Andrew Petersen, Anthony V. Robins, Adon Moskal) 3, 1, 1, 1, 4, 4, 4, 9, 16, 6, 1, 4 262614588
2019 Proceedings of the 14th Workshop in Primary and Secondary Computing Education, WiPSCE 2019, Glasgow, Scotland, UK, October 23-25, 20197, 2, 4, 3, 5, 5, 8, 21, 4, 2, 1, 4 182984182
2021 WiPSCE '21 (Marc Berges, Andraes Mühling, Michal Armoni) 4, 2, 3, 3, 2, 2, 7, 25, 3, 3, 1, 3 152293164
icon
Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
2018 local web  Impact of Physical Computing on Learner Motivation (Mareen Grillenberger, Ralf Romeike) 5, 3, 2, 1, 5, 3, 2, 2, 4, 7, 2, 1 45140
2019 local web  An Evaluation of the Impact of Automated Programming Hints on Performance and Learning (Samiha Marwan, Joseph Jay Williams, Thomas W. Price) 4200
2019 local web  Improving Debugging Skills in the Classroom (Tilman Michaeli, Ralf Romeike) 1, 1, 4, 6, 1, 5, 1, 5, 7, 6, 2, 1 515144
2021 local web  An Experience of Introducing Primary School Children to Programming using Ozobots (Nina Körber, Lisa Bailey, Luisa Greifenstein, Gordon Fraser, Barbara Sabitzer, Marina Rottenhofer) 1, 1, 4, 1, 3, 3, 8, 2, 6, 4, 12, 4 216456
2021 local web  Effects of Hints on Debugging Scratch Programs (Luisa Greifenstein, Florian Obermüller, Ewald Wasmeier, Ute Heuer, Gordon Fraser) 1, 8, 1, 2, 2, 4, 3, 4, 6, 8, 2, 1 317151

iconDieses Konferenz-Paper erwähnt vermutlich nicht ... Eine statistisch erstelle Liste von nicht erwähnten (oder zumindest nicht erfassten) Begriffen, die aufgrund der erwähnten Begriffe eine hohe Wahrscheinlichkeit aufweisen, erwähnt zu werden.

iconTagcloud

iconZitationsgraph

Diese Grafik ist nur im SVG-Format verfügbar. Dieses Format wird vom verwendeteten Browser offenbar nicht unterstützt.

Diese Grafik fensterfüllend anzeigen (SVG)

iconZeitleiste

iconAnderswo finden

icon

iconVolltext dieses Dokuments

iconAnderswo suchen  Auch im Biblionetz finden Sie nicht alles. Aus diesem Grund bietet das Biblionetz bereits ausgefüllte Suchformulare für verschiedene Suchdienste an. Biblionetztreffer werden dabei ausgeschlossen.

iconBeat und dieses Konferenz-Paper

Beat hat Dieses Konferenz-Paper während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule (IMS) ins Biblionetz aufgenommen. Beat besitzt ein physisches und ein digitales Exemplar. Eine digitale Version ist auf dem Internet verfügbar (s.o.). Es gibt bisher nur wenige Objekte im Biblionetz, die dieses Werk zitieren.

iconBiblionetz-History Dies ist eine graphische Darstellung, wann wie viele Verweise von und zu diesem Objekt ins Biblionetz eingetragen wurden und wie oft die Seite abgerufen wurde.