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Beats Biblionetz - Texte

Thinking out of the box

comparing metaphors for variables in programming education
Felienne Hermans, Alaaeddin Swidan, Efthimia Aivaloglou, Marileen Smit
Publikationsdatum:
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iconZusammenfassungen

When teaching novices programming, misconceptions can occur. Misconception are incorrect beliefs about certain programming concept. For example, some novices think that a variable can hold multiple values, in the case of two consecutive assignment statements, such as x = 5; x = 7. While explaining variables introductory materials often use the metaphor of a box for a variable, which might contribute to the 'multiple values' hypothesis. To investigate this, we design and run a controlled experiment with 496 novice programmers, both children and adults. Half of our participants receive an introductory programming lesson in which we explain a variable as a box, while the other half of participants receive the explanation of a variable as being a label. They are subsequently questioned about their understanding of variables. Our results show that, for the simple questions involving one assignment, the box group performs better. However, for questions involving the misconception --- with two consecutive assignment statements --- the label group outperforms the box group. This however primarily occurs when considering variables of type string, for integers subjects interpret the statements as numeric values to be added.

Von Felienne Hermans, Alaaeddin Swidan, Efthimia Aivaloglou, Marileen Smit im Konferenz-Band Proceedings of the 13th Workshop in Primary and Secondary Computing Education, WiPSCE 2018, Potsdam, Germany, October 04-06, 2018. im Text Thinking out of the box (2018)

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Personen
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Efthimia Aivaloglou, Michal Armoni, Mordechai Ben-Ari, Karen Brennan, Evelyn Eastmond, John D. Ferguson, Deborah A. Fields, Brendan Foreman, Michael Giang, Robert Griffiths, Felienne Hermans, Simon Holland, Yasmin B. Kafai, Linxiao Ma, John Maloney, Orni Meerbaum-Salant, Amon Millner, Andrés Monroy-Hernández, Mitchel Resnick, Marc Roper, Eric Rosenbaum, Natalie Rusk, Linda M. Seiter, Jay Silver, Brian Silverman, Murray Wood, Mark Woodman

Begriffe
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Fehlvorstellungen / misconceptions, Fehlvorstellungen beim Programmieren, Fehlvorstellungen bezüglich Variablen, Programmierenprogramming, Programmierkonzepteprogramming concepts, Scratch
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
class="j4" >1997 SIGCSE 1997 (Curt M. White, Carl Erickson, Bruce J. Klein, James E. Miller) 22, 8, 10, 10, 10, 9, 12, 16, 1, 1, 5, 572155245
class="j3" >2010 ICER 2010 (Michael E. Caspersen, Michael J. Clancy, Kate Sanders) 13, 16, 9, 9, 9, 8, 13, 11, 15, 1, 4, 428604400
class="j3" >2011 Computer Science Education 1/201113, 9, 9, 8, 9, 12, 11, 5, 2, 2, 4, 46214333
class="j3" >2013 ICER 2013 (Beth Simon, Alison Clear, Quintin I. Cutts) 12, 19, 12, 12, 12, 14, 12, 14, 8, 1, 3, 3371223447
class="j3" >2014 WiPSCE 2014 (Carsten Schulte, Michael E. Caspersen, Judith Gal-Ezer) 16, 16, 12, 12, 13, 11, 16, 25, 1, 1, 4, 5412484694
class="j2" >2016 ICER 2016 (Judy Sheard, Josh Tenenberg, Donald Chinn, Brian Dorn) 17, 22, 9, 13, 13, 13, 7, 12, 14, 1, 3, 6161293443
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Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
class="j4" >1997 local web  Avoiding object misconceptions (Simon Holland, Robert Griffiths, Mark Woodman) 4400
class="j3" >2009 local web  Scratch: Programming for All (Mitchel Resnick, John Maloney, Andrés Monroy-Hernández, Natalie Rusk, Evelyn Eastmond, Karen Brennan, Amon Millner, Eric Rosenbaum, Jay Silver, Brian Silverman, Yasmin B. Kafai) 18, 16, 16, 16, 13, 13, 19, 28, 3, 1, 4, 565284884
class="j3" >2010 local web  Learning computer science concepts with scratch (Orni Meerbaum-Salant, Michal Armoni, Mordechai Ben-Ari) 21, 12, 14, 14, 9, 9, 13, 14, 1, 1, 2, 310182340
class="j3" >2011 local web  Investigating and improving the models of programming concepts held by novice programmers (Linxiao Ma, John D. Ferguson, Marc Roper, Murray Wood) 18, 7, 12, 12, 8, 9, 12, 8, 2, 4, 5, 15171348
class="j3" >2013 local web  Modeling the learning progressions of computational thinking of primary grade students (Linda M. Seiter, Brendan Foreman) 10, 10, 12, 12, 8, 10, 12, 16, 1, 1, 3, 51373217
class="j3" >2014 local web  Programming in the wild (Deborah A. Fields, Michael Giang, Yasmin B. Kafai) 10, 11, 11, 4, 10, 14, 10, 2, 2, 6, 5, 17191516
class="j2" >2016 local web  How Kids Code and How We Know (Efthimia Aivaloglou, Felienne Hermans) 4100

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