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Beats Biblionetz - Texte

Thinking out of the box

comparing metaphors for variables in programming education
Felienne Hermans, Alaaeddin Swidan, Efthimia Aivaloglou, Marileen Smit
Publikationsdatum:
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iconZusammenfassungen

When teaching novices programming, misconceptions can occur. Misconception are incorrect beliefs about certain programming concept. For example, some novices think that a variable can hold multiple values, in the case of two consecutive assignment statements, such as x = 5; x = 7. While explaining variables introductory materials often use the metaphor of a box for a variable, which might contribute to the 'multiple values' hypothesis. To investigate this, we design and run a controlled experiment with 496 novice programmers, both children and adults. Half of our participants receive an introductory programming lesson in which we explain a variable as a box, while the other half of participants receive the explanation of a variable as being a label. They are subsequently questioned about their understanding of variables. Our results show that, for the simple questions involving one assignment, the box group performs better. However, for questions involving the misconception --- with two consecutive assignment statements --- the label group outperforms the box group. This however primarily occurs when considering variables of type string, for integers subjects interpret the statements as numeric values to be added.

Von Felienne Hermans, Alaaeddin Swidan, Efthimia Aivaloglou, Marileen Smit im Konferenz-Band Proceedings of the 13th Workshop in Primary and Secondary Computing Education, WiPSCE 2018, Potsdam, Germany, October 04-06, 2018. im Text Thinking out of the box (2018)

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Personen
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Efthimia Aivaloglou, Michal Armoni, Mordechai Ben-Ari, Karen Brennan, Evelyn Eastmond, John D. Ferguson, Deborah A. Fields, Brendan Foreman, Michael Giang, Robert Griffiths, Felienne Hermans, Simon Holland, Yasmin B. Kafai, Linxiao Ma, John Maloney, Orni Meerbaum-Salant, Amon Millner, Andrés Monroy-Hernández, Mitchel Resnick, Marc Roper, Eric Rosenbaum, Natalie Rusk, Linda M. Seiter, Jay Silver, Brian Silverman, Murray Wood, Mark Woodman

Begriffe
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Fehlvorstellungen beim Programmieren, Fehlvorstellungen bezüglich Variablen, Programmierenprogramming, Programmierkonzepteprogramming concepts, Scratch
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Bücher
Jahr UmschlagTitelAbrufeIBOBKBLB
1997Proceedings of the 28th SIGCSE Technical Symposium on Computer Science Education, 1997, San Jose, California, USA, February 27 - March 1, 1997 (Curt M. White, Carl Erickson, Bruce J. Klein, James E. Miller) 1, 1, 1, 1, 11, 2, 1, 3, 338213324
2010ICER 2010 (Michael E. Caspersen, Michael J. Clancy, Kate Sanders) 1, 3, 2, 2, 3, 3, 2, 9, 2, 1, 1, 319603148
2011Computer Science Education 1/20112, 2, 1, 2, 4, 2, 2, 5, 2, 2, 3, 15191122
2013ICER 2013 (Beth Simon, Alison Clear, Quintin I. Cutts) 4, 3, 3, 7, 4, 1, 2, 15, 4, 1, 1, 2251032153
2014WiPSCE 2014 (Carsten Schulte, Michael E. Caspersen, Judith Gal-Ezer) 4, 4, 4, 3, 6, 4, 4, 13, 4, 9, 4, 5282315368
2016ICER 2016 (Judy Sheard, Josh Tenenberg, Donald Chinn, Brian Dorn) 53, 53, 3, 2, 1, 1, 13, 4, 1, 3111253134
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Texte
Jahr UmschlagTitelAbrufeIBOBKBLB
1997    Avoiding object misconceptions (Simon Holland, Robert Griffiths, Mark Woodman) 1300
2009    Scratch: Programming for All (Mitchel Resnick, John Maloney, Andrés Monroy-Hernández, Natalie Rusk, Evelyn Eastmond, Karen Brennan, Amon Millner, Eric Rosenbaum, Jay Silver, Brian Silverman, Yasmin B. Kafai) 4, 9, 1, 6, 7, 5, 3, 12, 5, 3, 3, 545285524
2010    Learning computer science concepts with scratch (Orni Meerbaum-Salant, Michal Armoni, Mordechai Ben-Ari) 2, 2, 2, 2, 6, 4, 2, 8, 1, 1, 3, 48184111
2011    Investigating and improving the models of programming concepts held by novice programmers (Linxiao Ma, John D. Ferguson, Marc Roper, Murray Wood) 1, 2, 1, 4, 4, 1, 1, 6, 5, 2, 1, 25162136
2013    Modeling the learning progressions of computational thinking of primary grade students (Linda M. Seiter, Brendan Foreman) 6, 6, 1, 2, 1, 1, 2, 2, 1, 1, 1, 181142
2014    Programming in the wild (Deborah A. Fields, Michael Giang, Yasmin B. Kafai) 3, 3, 4, 5, 4, 2, 7, 7, 4, 2, 5, 35183266
2016    How Kids Code and How We Know (Efthimia Aivaloglou, Felienne Hermans) 4100

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