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Lehrmittelpolitik

Eine Einführung
Lukas Lehmann
Zu finden in: Lehrmittelpolitik (Seite 1 bis 24), 2016 local secure web 
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iconZusammenfassungen

Seit das Anliegen einer einheitlichen Grundbildung für alle in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts staatlich normiert und in der Volksschule institutionalisiert worden ist, zielen die zugleich reproduktiven und innovativen gesellschaftlichen Leistungen der Schule auf den Aufbau eines Korpus gemeinsamer Werte sowie auf die Vermittlung eines als Allgemeinbildung gefassten Kanons von Wissen und Fähigkeiten. Die modernen Rechtsstaaten haben vor diesem Hintergrund Verfahren zur Definition und Selektion von schulisch zu vermittelnden Werten, Wissensbeständen und Fähigkeiten entwickelt und mit der Durchführung dieser Verfahren bestimmte Akteure bzw. Akteurgruppen beauftragt (Criblez 1999). Dieses Instrument der schulischen Wissenspolitik (Stehr 2003) existiert in Form von staatlichen Lehrmittelzulassungsentscheiden bis heute. Die vorliegende Analyse der lehrmittelpolitischen Approbationsprozesse in der Schweiz vermag dabei aufzuzeigen, dass die Auswahl und die Definition von relevantem Wissen und adäquaten Formen der Vermittlung nur einen Teilaspekt dessen darstellt, was Lehrmittelpolitik ausmacht. In ihr manifestieren sich ebenso die Grundsätze des Verhältnisses von Staat und Citoyens. Operationalisiert wird dieser Kern von Governance durch die Definition und Anordnung von Partizipation und Verantwortlichkeiten.

Von Lukas Lehmann im Buch Lehrmittelpolitik (2016) im Text Lehrmittelpolitik

iconDieses Kapitel erwähnt ...


Personen
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Johanna Ahlrichs, Herbert Altrichter, Konstantin Bähr, Verena Brandenberg, Lucien Criblez, Marc Depaepe, Ludwik Fleck, Anna V. Fries, Eckhardt Fuchs, G. Ghisla, Carsten Heinze, Rudolf Künzli, Katharina Maag Merki, Eva Matthes, Barbara Müller, Inga Niehaus, Jürgen Oelkers, M. Rosenmund, G. Seliner, Frank Simon, Gerd Stein, Almut Stoletzki, Werner Wiater

Begriffe
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Allgemeinbildunggeneral education, Bildungsmonitoring, Bildungspolitikeducation politics, Buchbook, Föderalismus, Gesellschaftsociety, Politikpolitics, Schulbuchschoolbook, Schulbuchforschung, Schulbuchzulassung, Schuleschool, SchweizSwitzerland, Staat, Wissen
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1935Entstehung und Entwicklung einer wissenschaftlichen Tatsache (Ludwik Fleck) 1, 6, 2, 2, 6, 1, 2, 2, 4, 5, 9, 4714211
1977Schulbuchwissen, Politik und Pädagogik (Gerd Stein) 4, 5, 11, 10, 7, 8, 5, 6, 10, 9, 12, 1711917309
1999Lehrplanarbeit Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt (Konstantin Bähr, Anna V. Fries, G. Ghisla, Rudolf Künzli, M. Rosenmund, G. Seliner) 5, 3, 4, 4, 2, 3, 5, 2, 12, 10, 12, 197519869
2003  Schulbuchforschung in Europa (Werner Wiater) 7, 3, 7, 8, 7, 4, 2, 8, 7, 8, 14, 201312220654
2003Wie man Schule entwickelt (Jürgen Oelkers) 4, 2, 1, 4, 3, 2, 4, 1, 7, 5, 10, 134813619
2005Das Schulbuch zwischen Lehrplan und Unterrichtspraxis (Eva Matthes, Carsten Heinze) 3, 3, 2, 8, 3, 3, 10, 10, 10, 4, 6, 9759325
2006 local secure web Rechtliche und wirtschaftliche Aspekte des Verlegens von Schulbüchern (Verena Brandenberg) 4, 2, 2, 8, 2, 3, 9, 13, 7, 4, 6, 43164315
2010 local secure Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem (Herbert Altrichter, Katharina Maag Merki) 3, 3, 2, 5, 4, 3, 3, 2, 6, 6, 9, 145614218
2011  Die Volksschule - zwischen Innovationsdruck und Reformkritik (Lucien Criblez, Barbara Müller, Jürgen Oelkers) 9, 5, 8, 9, 6, 8, 7, 3, 17, 10, 20, 34157934583
2011 local secure web Wissenschaftliche Recherche und Analyse zur Gestaltung, Verwendung und Wirkung von Lehrmitteln (Metaanalyse und Empfehlungen) (Inga Niehaus, Almut Stoletzki, Eckhardt Fuchs, Johanna Ahlrichs) 3, 5, 4, 9, 9, 3, 8, 3, 10, 6, 11, 2453124443
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Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
2003Schulbücher als Quellen einer dritten Dimension in der Realitätsgeschichte von Erziehung und Unterricht (Marc Depaepe, Frank Simon) 1500

iconDieses Kapitel  erwähnt vermutlich nicht ... Eine statistisch erstelle Liste von nicht erwähnten (oder zumindest nicht erfassten) Begriffen, die aufgrund der erwähnten Begriffe eine hohe Wahrscheinlichkeit aufweisen, erwähnt zu werden.

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