Digitale Artefakte nehmen eine vor kurzem noch ungeahnte Bedeutung im Leben und im Lebensweg des Einzelnen ein, sie beeinflussen unsere Gesellschaft stärker als angenommen. Daher brauchen wir ein angemesseneres Verständnis digitaler Artefakte, um besseren Informatikunterricht gestalten zu können. Das liegt an ihrer dualen Natur, die in den Mittelpunkt informatischer Bildung rücken sollte. Im Aufsatz wird anhand verschiedener Beispiele und Untersuchungen aufgezeigt, was dieser „duale Charakter digitaler Artefakte“ für die Nutzung und Entwicklung von IT bedeutet und wie er sich im neuen IT-Grundrecht zeigt. Zudem wird an einem Beispiel skizziert, wie in Zukunft Informatikunterricht aussehen könnte, der diese duale Natur digitaler Artefakte als Bildungsauftrag begreift.