Modellieren ist ein zentraler und komplexer Prozess in der Informatik, der große Bedeutung für allgemeinbildenden Informatikunterricht hat. Dieser Beitrag untersucht mittels einer qualitativen Inhaltsanalyse, inwiefern Modellierungsaufgaben in bayerischen Schulbüchern wesentlichen Charakteristika informatischer Modellierung genügen. Die Ergebnisse der Auswertung eines vertikalen Schnitts der Bücher mit insgesamt 342 kategorisierten Modellierungsaufgaben zeigen auf, dass ein großer Anteil der Aufgaben die Charakteristika Zweck (52%) und Abstraktion (43%) nicht erfüllt. Die Wahl einer formalen Methode wird sogar in keiner Aufgabe den Schüler:innen überlassen. Je nach Art der Modellierung zeichnen sich teilweise unterschiedliche Auffälligkeiten ab. Die Erkenntnisse liefern damit Impulse für die Auswahl und Gestaltung von Modellierungsaufgaben im Informatikunterricht.