Im folgenden gehe ich zunächst dem Begriff der Wissenschaft nach (1). In einem zweiten Schritt werde ich das Verhältnis von Pädagogik und Wissenschaft diskutieren und dabei auf vier Probleme eingehen, die mit der Anwendung der wissenschaftlichen Wissensfom in der pädagogischen Praxis verbunden sind (2 und 3). Als drittes werde ich einen Vorschlag zur thematischen Ausrichtung einer der Lehrerinnen- und Lehrerbildung dienenden Forschung machen und dabei den Begriff einer Theorie der pädagogischen Praxis erläutern (4). Schliesslich werde ich in Form von fünf Thesen einige abschliessende Gedanken formulieren (5).

Die Reform der Lehrerinnen- und Lehrerbildung in der Schweiz steht unter dem Zeichen der Professionalisiemng. Der Weg der Professionalisierung führt über die Tertiarisierung der Ausbildung der künftigen Lehrerinnen und Lehrer. Die Tertiarisierung ihrerseits bringt den Ausbildungsträgern einen Forschungsauftrag, über dessen Gestaltung wenig Klarheit besteht. Im folgenden wird vorgeschlagen, die Forschung in der neuen Lehrerinnen- und Lehrerbildung am Problem der Vermittlung von wissenschaftlichem Wissen und praktischem Handeln auszurichten. Um diese Forschung anzleiten und die anfallenden Erkenntnisse zu integrieren, wird die Entwicklung einer Theorie der pädagogischen Praxis empfohlen.