Im vorliegenden Grundlagenbericht wurden verschiedene Handlungsfelder für die Gestaltung des Lernens, Lehrens und Arbeitens im digitalen Raum beschrieben. Wegleitend waren die veränderten Anforderungen an eine ICT-Infrastruktur als Folge der fortschreitenden technischen Entwicklungen und absehbarer Trends sowie der Einführung des Lehrplans 21, im Speziellen des Moduls Medien, Informatik und Anwendungskompetenzen. Zudem sind die Einführung der Lern-, Förder- und Testsysteme sowie der Medienwandel weitere Treiber für eine zielgerichtete Aktualisierung der schulischen ICT-Infrastruktur.
Für eine erfolgreiche Umsetzung ist es unabdingbar, bei der Planung immer alle Handlungsfelder und Aspekte im Auge zu behalten und inhaltliche oder zeitliche Abhängigkeiten zwischen diesen zu erkennen. So benötigt man für den Umstieg auf persönliche Arbeitsgeräte nicht nur eine robuste Internetanbindung, sondern ebenso dafür geeignete Lernszenarien, angepasste Leistungsnachweise und netzbasierte Lehrmittel und Lernressourcen. Anderseits macht es wenig Sinn, netzbasierte Lern-, Förder- oder Testumgebungen entwickeln zu lassen, wenn nicht gleichzeitig sichergestellt werden kann, dass die Lernenden und Schulen bis zur Einführung über eine dafür geeignete ICT-Infrastruktur verfügen.