Mobile Learning in der Erwachsenenbildung ist ein Begriff ohne scharfe Konturen. Die vorliegende Arbeit schränkt den Begriff „Mobile“ auf die Geräte Smartphones und Media Tablets ein. Der schnell wachsende Markt dieser Geräte verleiht dem Thema Mobile Learning einen viel versprechenden Zukunftsaspekt. Für die Erwachsenenbildung in Verbindung mit Sprache bedeutet das Chance und Herausforderung zugleich, für die Didaktik stellen sich Fragen der Verknüpfung passender Modelle mit diesem möglichen neuem Lernmedium. Beispielsweise in Verbindung mit dem Lernsystem PLE Personal Learning Environment und dem didaktischen Modell PBL Problem Based Learning.
Interviews mit Fachpersonen, eine Umfrage unter bisherigen Teilnehmer/innen und die Erstellung der Übungs-Baupläne bzw. Lernkonzepte „Haiku-Kernspaltung“ und „Mini-Maxi-Express“ bilden das Vorgehen oder die Annäherung an das Thema.
Der theoretische Unterbau zum Thema steht unter intensiver Entwicklung. Macht das Lernen unterwegs, das Lernen aus der Handtasche, der Blazertasche an jedem Ort und zu jeder Zeit Sinn? Die Recherchen führten hauptsächlich zu Theorie im Internet und in Verbindung mit Schulkindern, berücksichtigen so weit möglich den Sprachbereich in der Erwachsenenbildung.
Die Zusammenführung in dieser Arbeit konzentriert sich nicht auf eine Testinstallation, sondern auf das Ausarbeiten von zwei Übungs-Bauplänen. Der Anspruch ist eine Integration von mobilen Geräten in ein Lernsystem, das den Lernraum für ein didaktisches Modell wie das PBL oder die Tiefenbohrung nach Wagenschein bereitstellt. Lernthema ist die Sprache – kein Vokabulartraining, sondern Übungen mit vielseitigen Inhalten im Einzel- oder Gruppenmodus. Ein Ansatz für eine mobile Art des selbstgesteuerten Lernens in der Erwachsenenbildung.