Bücher | | Jahr | | Umschlag | Titel | Abrufe | IB | OB | KB | LB |
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| 1991 | |
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Hypertext (Rainer Kuhlen) | |
41 | 1 | 0 | 0 | | 1995 |  |
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Information und Lernen mit Multimedia (Ludwig J. Issing, Paul Klimsa) | 3, 12, 9, 3, 4, 6, 10, 4, 10, 22, 2, 4 |
243 | 228 | 4 | 10620 | | 1995 | |
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Multimedia-Psychologie (J. Hasebrook) | |
6 | 2 | 0 | 0 | | 1996 |   |
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Grundlagen hypermedialer Lernsysteme (Rolf Schulmeister) | 7, 19, 8, 5, 1, 7, 8, 7, 9, 25, 5, 3 |
164 | 228 | 3 | 15945 | | 1998 | |
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Entwicklung hypermedialer Lernsysteme (Astrid Blumstengel) | 3, 11, 1, 7, 12, 5, 4, 9, 6, 7, 11, 1 |
21 | 115 | 1 | 5873 | | 2001 | |
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Multimediale und telemediale Lernumgebungen (Michael Kerres) | 8, 12, 2, 5, 2, 3, 11, 1, 7, 24, 2, 2 |
158 | 136 | 2 | 6193 | | 2001 | |
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Pädagogische Psychologie (A. Krapp, Bernd Weidenmann) | 4, 12, 2, 2, 1, 6, 4, 4, 9, 15, 2, 1 |
112 | 24 | 1 | 1642 | | 2002 | |
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Handbuch E-Learning (Andreas Hohenstein, Karl Wilbers) | 3, 12, 1, 9, 4, 11, 7, 3, 12, 22, 8, 4 |
187 | 434 | 4 | 14166 | | 2010 | |
 |
Lernplattformen in Schulen (Dominik Petko) | 8, 10, 4, 2, 7, 8, 9, 3, 14, 22, 8, 4 |
31 | 263 | 4 | 2809 |
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Texte | | Jahr | | Umschlag | Titel | Abrufe | IB | OB | KB | LB |
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| 2001 | |
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Unterrichten und Lernumgebungen gestalten (Gabi Reinmann, Heinz Mandl) | 3, 11, 9, 14, 7, 5, 6, 6, 12, 18, 4, 3 |
57 | 16 | 3 | 1355 | | 2006 | |
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Potenziale von Web 2.0 nutzen (Michael Kerres) | 11, 2, 7, 6, 6, 3, 5, 3, 3, 10, 17, 1 |
44 | 34 | 1 | 2153 | | 2009 | |
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Persönliche Lernumgebungen (Sandra Schön, Marco Kalz) | 2, 3, 7, 1, 1, 1, 1, 5, 3, 8, 8, 5 |
5 | 27 | 5 | 1022 | | 2010 | |
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Lernplattformen entwickeln sich rasend langsam (Beat Döbeli Honegger) | 12, 14, 2, 5, 1, 4, 6, 2, 7, 18, 1, 1 |
5 | 95 | 1 | 2097 |
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Zusammenfassungen 
Im Diskurs zum technologiebasierten Lernen spielt die Metapher der „Lernumgebung“ eine zentrale Rolle. Die Lernumgebungen sind um die Lernenden herum und beeinflussen diese auf bestimmte Weise; zugleich haben die Lernenden alles zuhanden, alles ist „at your fingertips“. Der folgende Beitrag arbeitet an ausgewählten Knotenpunkten der pädagogischen Debatte seit den 1980er-Jahren die Genese des Begriffs der „Lernumgebung“ und die damit verbundene Modellbildung von Lehren und Lernen heraus.
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