Die theoretische Fundierung von Lernprozessen war zu allen Zeiten eine große Herausforderung und bot Anlass für Kontroversen. Gegenwärtig stellt sich dieses Problem mit besonderer Dringlichkeit: Die Generierung von Wissen kann nunmehr ohne menschliches Zutun, etwa in Netzwerken, erfolgen. Roboter, Chatbots bzw. KI-gestützte Tools übernehmen die Rolle des Gesprächs-, des Interaktions- und Lernpartners. Sie sind Ko- Konstrukteure, Mentoren und selbst Lernende im Bildungsprozess und tragen auf diese Weise zu einer neuen Komplexität bei, für die neue theoretische Ansätze benötigt werden. Kapitel II informiert über die Entwicklung der theoretischen Ansätze in der Pädagogik sowie über den aktuellen Stand von Forschung und Diskussion und dabei vertretene Positionen: Neben der Weiterentwicklung traditioneller Lerntheorien wird der Konnektivismus vorgestellt, der für sich in Anspruch nimmt, eine Lerntheorie für das digitale Zeitalter zu sein. Weitere Modelle ergänzen und erweitern dieses Kapitel, anhand derer dargelegt wird, mit welchen theoretischen Ansätzen eine produktive und kreative Verbindung zwischen analogen und digitalen Lernangeboten geleistet werden kann.