Erziehungswissenschafter sollten ihre Arbeit im Dienste der Bildungspolitik so gestalten, dass Missbräuche weniger möglich werden. Dazu sollten sie ihre Wertvorstellungen immer neu offen legen und deutlicher auf die Grenzen ihrer Erkenntnisse für die Bildungspolitik und die Schule hinweisen. Wünschenswert wäre auch, dass Reformen nicht nur aufgrund normativer Wunschvorstellungen oder zeitgeistiger Modeströmungen, sondern durch vertiefte Reflexion aller am Bildungswesen Interessierten erfolgen.