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Die E-Learning-Entscheidungsmatrix

Publikationsdatum:
Zu finden in: Handbuch E-Learning, 2002 local secure 
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iconZusammenfassungen

Urs GröhbielMandy SchiefnerDie »E-Learning-Entscheidungsmatrix« veranschaulicht den Entscheidungsweg bei der E-Learning-Planung. Dabei wird eine wertschöpfungsorientierte Zielfindung und die Auseinandersetzung mit betrieblichen Rahmenbedingungen angeregt. In der Matrix werden verschiedene in einem Unternehmen grundsätzlich realisierbare Sozialformen, Lehrmethoden, Medien und Technologien übersichtlich dargestellt. Entscheidungsregeln bei der Wahl bestimmter E-Learning Lösungen werden grafisch angezeigt. E-Learning-Entscheide können durch die Darstellung von Verbindungslinien zwischen Lernzielen, Methoden, Sozialformen und Medien resp. Technologien gegenüber neuen Mitarbeitern oder späteren Projekten einfach kommuniziert werden.
Dabei stellt die E-Learning-Entscheidungsmatrix kein Kochrezept zum Einsatz von E-Learning dar; sie ist jedoch ein nützliches Tool zur transparenten Entscheidung bei der Planung von E-Learning.
Von Urs Gröhbiel, Mandy Schiefner im Text Die E-Learning-Entscheidungsmatrix (2006)

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Personen
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Rolf Arnold, Peter Baumgartner, B. S. Bloom, Pierre Dillenbourg, Urs Gröhbiel, Hartmut Häfele, Jasmina Hasanbegovic, Werner Jank, Michael Kerres, David R. Krathwohl, Kornelia Maier-Häfele, Bertram B. Masia, Hilbert Meyer, Sabine Payr, Edgar Schein, Mandy Schiefner, Rolf Schulmeister, Ingeborg Schüßler

Begriffe
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CBT (Computer Based Training)Computer Based Training, CBx (Computer Based irgendwas), E-LearningE-Learning, GroupwareGroupware, Learning Management System (LMS)Learning Management System, Lernziellearning goal, Planung, Sozialformen des Unterrichts, Taxonomietaxonomy, Taxonomie von Bloom (affektiver Bereich), Taxonomie von Bloom (kognitiver Bereich), Taxonomie von Bloom (psychomotorischer Bereich), Taxonomien von Bloom, Unternehmencompany, Unterricht, WBT (Web Based Training)Web Based Training, Weblogsblogging, Wikiwiki, Zielebenenmodell
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1975Taxonomie von Lernzielen im affektiven Bereich Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt (B. S. Bloom, David R. Krathwohl, Bertram B. Masia) 4800
1985Organizational culture and leadership (Edgar Schein) 5100
1992Lernen mit Software (Peter Baumgartner, Sabine Payr) 3, 6, 4, 8, 4, 3, 6, 9, 3, 3, 4, 852782140
1999Collaborative Learning (Pierre Dillenbourg) 1, 5, 8, 4, 4, 6, 13, 6, 8, 6, 7, 145735142038
2001  Multimediale und telemediale Lernumgebungen (Michael Kerres) 6, 4, 11, 8, 3, 15, 13, 11, 12, 11, 10, 21145136215612
2002Campus 2002 Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt (Gudrun Bachmann, O. Haefeli, M. Kindt) 5, 3, 9, 3, 14, 10, 14, 8, 10, 3, 5, 6233261597
2002  Didaktische Modelle (Werner Jank, Hilbert Meyer) 10, 5, 9, 8, 6, 9, 10, 11, 17, 7, 10, 163587163225
2002 local secure Handbuch E-Learning (Andreas Hohenstein, Karl Wilbers) 26, 15, 18, 20, 30, 20, 28, 23, 26, 20, 21, 231724152313336
2003  local secure Lernplattformen für das virtuelle Lernen (Rolf Schulmeister) 8, 4, 9, 5, 5, 6, 9, 6, 9, 5, 4, 8563884082
2003Ermöglichungsdidaktik (Rolf Arnold, Ingeborg Schüßler) 4, 2, 1, 5, 3, 3, 5, 3, 3, 3, 2, 7767625
2005  Open-Source-Werkzeuge für e-Trainings (Kornelia Maier-Häfele, Hartmut Häfele) 6, 2, 3, 7, 5, 7, 14, 7, 7, 7, 6, 13746132922
2006  E-Learning - Alltagstaugliche Innovation? (Eva Seiler Schiedt, S. Kälin, Christian Sengstag) 20, 10, 14, 18, 9, 17, 29, 12, 21, 20, 39, 3128299313286
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Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1999 local secure web What do you mean by 'collaborative learning'? (Pierre Dillenbourg) 3, 1, 4, 6, 3, 3, 5, 2, 1, 1, 3, 8322381177
2002E-Learning auf strategische Ziele ausrichten (Urs Gröhbiel) 7100
2006Die E-Learning-Landkarte (Urs Gröhbiel, Mandy Schiefner) 1000
2006 local secure web Entwicklung von Massnahmenportfolios zur Vermittlung von eLehrkompetenz (Jasmina Hasanbegovic, Michael Kerres) 11600

iconDieser Text  erwähnt nicht ... Eine statistisch erstelle Liste von nicht erwähnten (oder zumindest nicht erfassten) Begriffen, die aufgrund der erwähnten Begriffe eine hohe Wahrscheinlichkeit aufweisen, erwähnt zu werden.

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