Nach PISA ist viel über Schulen und Lehrkräfte im deutschsprachigen Raum zu lesen gewesen. Was Lehrkräfte jedoch selbst von der Modernisierung halten und wie sie in der Modernisierung handeln, wurde bislang erst wenig untersucht. Im hier vorgestellten international-vergleichenden Forschungsprojekt ist unsere an der FernUniversität in Hagen angesiedelte Arbeitsgruppe diesen Fragen mit einer explorativen, qualitativen Erhebung nachgegangen. Gemeinsam hat die Arbeitsgruppe - die aus Lehrerinnen und Lehrern besteht, die gleichzeitig an der FernUniversität Pädagogik und Soziologie studieren - narrative Interviews von sechzig Lehrkräften ausgewertet, je zwanzig aus Harnbürg, Bayern und aus dem Kanton Zürich. Im Kern ist damit unsere Untersuchung zu Lehrkräften eine von Lehrkräften selbst geschriebene.

Wie gehen Lehrkräfte mit der schulischen Modernisierung um? Ein Forschungsteam, bestehend aus Soziologen und Lehrkräften, hat dazu mit Lehrerinnen und Lehrern aus Bayern, Hamburg und dem Kanton Zürich lebensgeschichtliche Interviews geführt. Im Zentrum standen dabei nicht vordergründige Meinungen zum Qualitätsmanagement und anderen Formen der Modernisierung, sondern die Frage, was Lehrkräfte aktuell in der Schule tun, wie sie den Unterricht gestalten und mit Schülerinnen, Eltern und gesellschaftlichem Umfeld verkehren. Die in dem Buch ausführlich zitierten und kommentierten Interviews zeigen, dass es vor allem von der Lebenserfahrung, von Herkunft und «biographischem Kapital» der einzelnen Lehrerinnen und Lehrer abhängt, in welchem Grad sie in der Lage sind, diese Umwelten in den Unterricht mit einzubeziehen und mit den neuen Anforderungen an die Schule fertig zu werden.