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Beats Biblionetz - Texte

Digitalisierungsbezogene Kompetenzen in der Wirksamkeitsforschung zur Lehrkräftebildung

Danny Dignaß
local web 
Zu finden in: Gestaltungsprinzipien für den Erwerb von TPACK in der Lehrkräftebildung (Seite 49 bis 94), 2024 local web 
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iconZusammenfassungen

Gestaltungsprinzipien für den Erwerb von TPACK in der LehrkräftebildungUm einen empirischen Beitrag zu einer kompetenzförderlichen Gestaltung digitalisierungsbezogener Lehr-Lernangebote im Lehramtsstudium als Erstausbildungsphase angehender Lehrkräfte zu leisten, sind zwei Aspekte von besonderer Bedeutung: Zum einen müssen die Kompetenzen, die für den unterrichtlichen Einsatz digitaler Medien relevant sind, spezifiziert und erfasst werden. Zum anderen müssen Gestaltungsprinzipien für akademische Lehr-Lernveranstaltungen identifiziert werden, die den Erwerb dieser Kompetenzen unterstützen. Eine wissenschaftlich fundierte Modellierung dieser Kompetenzen kann daher als grundlegende Voraussetzung für tragfähige Analysen zur Wirksamkeit dieser Veranstaltungen betrachtet werden. In diesem Kapitel steht die Erörterung eines theoretisch und empirisch fundierten Kompetenzmodells für den unterrichtlichen Einsatz digitaler Medien im Mittelpunkt. Angesichts der wechselseitigen Beziehung zwischen digitalisierungsbezogenen Kompetenzen und Einstellungen werden in diesem Zuge auch die pädagogisch-psychologischen Lehrkräftemerkmale des Professionswissens, der Einstellungen und Überzeugungen im Vergleich zum Kompetenzbegriff betrachtet.
Von Danny Dignaß in der Dissertation Gestaltungsprinzipien für den Erwerb von TPACK in der Lehrkräftebildung (2024) im Text Digitalisierungsbezogene Kompetenzen in der Wirksamkeitsforschung zur Lehrkräftebildung

iconBemerkungen

Beat Döbeli Honegger

Ich stimme der Kritik am DPACK-Modell grösstenteils zu, finde es aber schade, dass der Bezug der Digitalitätskompetenz auf das Dagstuhl-Dreieck mit keinem Wort erwähnt wird und stattdessen erklärt wird, dass sich die Digitalitätskompetenz auf Stalder (2016) beziehe. Meiner Ansicht nach geht damit ein wesentlicher Aspekt des DPACK-Modells verloren - auch bezüglich einer möglichen empirischen Fundierung.

Von Beat Döbeli Honegger, erfasst im Biblionetz am 06.06.2024

iconDieses Kapitel erwähnt ...


Personen
KB IB clear 		Beat Döbeli Honegger , Matthew J. Koehler , Kultusministerkonferenz , Punya Mishra , Felix Stalder

Fragen
KB IB clear 		Sind Selbsteinschätzungen der eigenen ICT-literacy zuverlässig?
Sind Selbsteinschätzungen zuverlässig?

Begriffe
KB IB clear 		Bildungeducation (Bildung) , COACTIV-Studie , Content KnowledgeContent Knowledge , Definitiondefinition , Digitalisierung , Digitalitätskompetenz (DK) , DPACK-Modell , Kompetenzcompetence , Motivationmotivation , Pädagogik / Erziehungswissenschaft , Pedagogical Content Knowledge (PCK)Pedagogical Content Knowledge , Pedagogical KnowledgePedagogical Knowledge , Selbstwirksamkeitself efficacy , Technological Content Knowledge (TCK)Technological Content Knowledge , Technological pedagogical content knowledge (TPCK)Technological pedagogical content knowledge , Technological Pedagogical Knowledge (TPK)Technological Pedagogical Knowledge , Technology KnowledgeTechnology Knowledge , TPCK-ModellTPACK framework , Wissenschaftscience
icon
Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
2016  local  Kultur der Digitalität (Felix Stalder) 4, 17, 3, 16, 10, 8, 9, 12, 17, 13, 10, 15 188 103 15 904
2021 Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 3/20213, 12, 4, 8, 10, 6, 4, 5, 13, 3, 7, 13 24 89 13 395
icon
Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
2006 local  Technological Pedagogical Content Knowledge (Punya Mishra, Matthew J. Koehler) 7, 16, 2, 12, 13, 7, 5, 12, 14, 4, 18, 18 112 30 18 1147
2021 local web  Covid-19 und die digitale Transformation in der Schweizer Lehrerinnen- und Lehrerbildung (Beat Döbeli Honegger) 1, 8, 7, 10, 8, 11, 4, 5, 12, 4, 10, 14 23 55 14 581
2021 local web  Lehren und Lernen in der digitalen Welt (Kultusministerkonferenz) 1, 12, 1, 12, 20, 15, 2, 9, 13, 8, 16, 8 78 44 8 356

iconDieses Kapitel erwähnt vermutlich nicht ... Eine statistisch erstelle Liste von nicht erwähnten (oder zumindest nicht erfassten) Begriffen, die aufgrund der erwähnten Begriffe eine hohe Wahrscheinlichkeit aufweisen, erwähnt zu werden.

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Nicht erwähnte Begriffe
LehrerIn, Lernen, Schule, Unterricht

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iconBeat und dieses Kapitel

Beat hat Dieses Kapitel während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule (IMS) ins Biblionetz aufgenommen. Er hat Dieses Kapitel einmalig erfasst und bisher nicht mehr bearbeitet. Beat besitzt kein physisches, aber ein digitales Exemplar. Eine digitale Version ist auf dem Internet verfügbar (s.o.). Es gibt bisher nur wenige Objekte im Biblionetz, die dieses Werk zitieren.

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