Unkenntnis in der Nutzung elektronischer wissenschaftlicher Information führt zu Unzufriedenheit mit den Ergebnissen elektronischer Recherche. Eine höhere Informationskompetenz führt zu höherer Zufriedenheit mit den Rechercheergebnissen.

Fast 80 % aller befragten Hochschullehrer geben an, elektronische wissenschaftliche Information häufig via Internet zu suchen. Zwei Drittel der Befragten recherchieren dabei unter anderem über die wenig anspruchsvollen, unübersichtlichen und ungesicherten kommerziellen Suchmaschinen (zum Beispiel Yahoo oder Lycos), obwohl deren Problematik in punkto Qualität, Übersichtlichkeit, Validität und Vollständigkeit bekannt sein dürfte.

Die Ergebnisse lassen eine mangelnde Qualifizierung bei Lehrenden erkennen, sich im Dickicht elektronischer wissenschaftlicher Informationen wirklich effizient zurechtzufinden. Viele Dozent/-innen verschenken durch ihre vorwiegend autodidaktisch erworbenen Kompetenzen in Bezug auf die Nutzung elektronischer wissenschaftlicher Informationen offenbar die Chance des gezielten Zugangs zu systematischer, fachspezifischer, relevanter, bewerteter wissenschaftlicher Information zugunsten globaler, leicht zugänglicher, unübersichtlicher und zufallsanfälliger Informationswege.

Grundsätzlich spricht alles dafür, die Angebote elektronischer wissenschaftlicher Informationen vor allem im Hinblick auf intuitive Nutzerführung zu verbessern. Man muss aber hinsichtlich etwaiger Maßnahmen zur Verbesserung der Nutzung elektronischer wissenschaftlicher Informationen in der Hochschulausbildung berücksichtigen, dass der Eindruck mangelnder Übersichtlichkeit und Unstrukturiertheit nicht zuletzt Ausdruck fehlender systematischer Kenntnisse zur Nutzung elektronischer wissenschaftlicher Informationen ist. Es ist in jedem Falle zu erwarten, dass mit einer Erhöhung der Kompetenz zur Nutzung elektronischer wissenschaftlicher Informationen auch der Eindruck der Unstrukturiertheit und Unübersichtlichkeit zurückgeht.