In der Diskussion urn eine neue Form des Informatikunterrichtes an weiterführenden Schulen ist man mittlerweile zu einem einigermassen breiten Konsens gelangt (siehe auch [Brauer87]' [Baumann90], [Breier94], [FSS96]): Nicht mehr die Programmierung von Rechenanlagen sollte im Vordergrund der unterrichtlichen Bemuhungen stehen, sondern der Umgang mit Informationen, also die grundlegenden Konzepte der Informations- und Kommunikationstechnologie. Wenn es allerdings um die Frage geht, was genau man unter diesen Konzepten zu verstehen hat, stösst man meist entweder auf relativ vage Aussagen oder auf abgemagerte Kataloge von Lerninhalten spezieller Universitatsstudiengänge ([Fak96]). Einer der wenigen vielversprechenden Ansatze stammt von Andreas Schwill [Schwill96], der auf Bruners Konzept der "fundamentalen Ideen" verweist. Die Fakultät für Informatik der Technischen Universitat München steht im Moment vor der Aufgabe, im Auftrag des Bayerischen Staatsministeriums fur Unterricht, Kultus, Wissenschaft und Kunst einen konkreten Lehrplanvorschlag fur einen möglichen Informatikunterricht an bayerischen Gymnasien zu erarbeiten. Wir benötigen also überzeugende Kriterien zur Auswahl geeigneter Lerninhalte für diesen Unterricht.