Der folgende Artikel schildert meine persönlichen Erfahrungen und Reflexionen als ehemalige Schülerin und mit heutigen Sichtweisen zum Selbstorganisierten Lernen, genannt SOL, die ich in drei Erfahrungsbereichen gesammelt und reflektiert habe und nach denen mein Beitrag aufgebaut ist. Erstens habe ich SOL als Schülerin erlebt – in der Mitte des neunten Schuljahres wurde ich aus der öffentlichen Schule ausgeschult und konnte meinen Schulabschluss an einer Privatschule zu Ende bringen, deren Gründer als Pionier des Selbstorganisierten Lernens gilt. Während meines Studiums zur Sekundarlehrerin habe ich mich mit den theoretischen Hintergründen zum SOL intensiv auseinandergesetzt und meine Masterarbeit in einem verwandten Thema verfasst. Drittens arbeite ich als Klassenlehrerin an einer deutschschweizer Sekundarschule, die als Pilotschule für das Konzept des SOL gilt und deren Schulkonzept für den gesamten Schulkreis zu einem späteren Zeitpunkt übernommen werden soll. In Anbetracht der Richtung, in die sich die Lehrerbildung und letztendlich auch die Praxis in den letzten Jahren entwickelt hat, sehe ich Anlass dazu, meine persönlichen Erfahrungen und Einsichten in den aktuellen Diskurs um „selbstgesteuertes Lernen“ einzubringen. Dabei werde ich mich nicht auf wissenschaftliche und theoretische Konzepte stützen und auf keine Literaturreferenzen beziehen, sondern einzig meine persönlichen Erfahrungen, Beobachtungen und Reflexionen als Quelle für diesen Diskurs nutzbar machen. Nur so viel vorweg, ich stehe nach meinen Erfahrungen dem Konzept SOL kritisch gegenüber, was sich sicherlich an der einen oder anderen Stelle in diesem Aufsatz zeigen wird, aber ich bin der Ansicht, dass Schulentwicklung in jedem Fall kritisch und nicht allein „idealistisch“ angegangen werden sollte, und so sehe ich auch die Vorteile des bestehenden Systems aus einer pragmatischen Sichtweise.