Implications of the Information and Knowledge Society for Education

Ronald E. Anderson

Zu finden in: International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education (Seite 5 bis 22), 2009

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Zusammenfassungen

After an introduction to information and knowledge society concepts, their relevance to education is elaborated. The principal value of these concepts is that they highlight the many social changes happening concurrently with advances in information and communication technology. A conceptual framework is proposed that illuminates the role that knowledge can play in education’s attempt to apply technology to learning. In addition, the link between knowledge and ICT literacy assessment is elaborated. The discussion also stresses the role that knowledge can play in teaching within communities of practice and that technology can play in enhancing the learning and teaching processes.

Von Ronald E. Anderson im Buch International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education (2009) im Text Implications of the Information and Knowledge Society for Education

Dieses Kapitel erwähnt ...

Personen
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Carl Bereiter , John Seely Brown , Carol K. K. Chan , David H. Jonassen , Robert B. Kozma , Michael Polanyi , Gerry Stahl

Begriffe
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ICT literacy ICT literacy

Bücher

Jahr	Titel	Abrufe	IB	OB	KB	LB
1966	The Tacit Dimension (Michael Polanyi)	1, 5, 9, 2, 3, 4, 4, 3, 4, 8, 14, 4	47	8	4	3414
2000	Computers as Mindtools for Schools (David H. Jonassen)	1, 6, 1, 4, 1, 9, 1, 5, 7, 3, 5, 1	22	3	1	1039
2000	The Social Life of Information (J. S. Brown)	4, 10, 2, 4, 5, 3, 5, 8, 8, 5, 1, 1	25	9	1	84
2002	Education and Mind in the Knowledge Age (Carl Bereiter)	1, 2, 13, 1, 4, 6, 3, 4, 7, 4, 1, 2	16	6	2	1040
2003	Technology, Innovation, and Educational Change (Robert B. Kozma)		32	0	0	0
2006	Group Cognition (Gerry Stahl)	7, 11, 1, 4, 2, 7, 5, 4, 8, 8, 2, 2	20	29	2	951
2011	International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, Volume 6	1, 4, 13, 5, 1, 8, 4, 3, 7, 7, 2, 6	7	56	6	1178

Texte

Jahr		Umschlag	Titel	Abrufe	IB	OB	KB	LB
2011			Bridging research and practice (Carol K. K. Chan)		3	0	0	0

Zitationsgraph

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Zeitleiste

8 Erwähnungen

One-to-one Educational Computing - Ten Lessons for successful implementation (Kyle Peck, Karl Sprenger) (2008)
Supportive and hindering factors to a sustainable implementation of ICT in schools (Birgit Eickelmann) (2011)
Jahrbuch Medienpädagogik 9 (Renate Schulz-Zander, Birgit Eickelmann, Heinz Moser, Horst Niesyto, Petra Grell) (2011)
- Are teachers ready to teach in the knowledge society? - Considerations based on empirical findings (Joke Voogt)
Technological pedagogical content knowledge - a review of the literature (Joke Voogt, P. Fisser, Natalie Pareja Roblin, Jo Tondeur, Johan van Braak) (2012)
How the ICT development level and usage influence student achievement in reading, mathematics, and science (Maxim Skryabin, JingJing Zhang, Luman Liu, Danhui Zhang) (2015)
Second Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education (Joke Voogt, Gerald Knezek, Rhonda Christensen, Kwok-Wing Lai) (2018)
- 19. The Influence of Information and Communication Technology Use on Students´ Information Literacy (Akira Sakamoto)
ICT-Professionalisierung und ICT-Beliefs - Professionalisierung angehender Lehrpersonen in der digitalen Transformation und ihre berufsbezogenen Überzeugungen über digitale Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT) (Robin Schmidt) (2020)
Überzeugungen von Lehrpersonen zu digitalen Medien - Eine qualitative Untersuchung zu Entstehung, Bedingungsfaktoren und typenspezifischen Entwicklungsverläufen (Daniela Knüsel) (2020)

Volltext dieses Dokuments

Implications of the Information and Knowledge Society for Education: Artikel als Volltext ( lokal

, 125 kByte; WWW

2020-11-28)

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Beat und dieses Kapitel

Beat hat Dieses Kapitel während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule (IMS) ins Biblionetz aufgenommen. Beat besitzt kein physisches, aber ein digitales Exemplar. Eine digitale Version ist auf dem Internet verfügbar (s.o.). Aufgrund der wenigen Einträge im Biblionetz scheint er es nicht wirklich gelesen zu haben. Es gibt bisher auch nur wenige Objekte im Biblionetz, die dieses Werk zitieren.

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