Im Konzept des entfaltenden Schreibunterrichts spielt auch das kooperative Schreiben eine wichtige Rolle. Zwei, drei Kinder können einen Text gemeinsam verfassen und ihn entstehen sehen. Dabei wird die Komponente "begleitendes Wahrnehmen und Urteilen" dialogisiert. Die Kinder kommen ins Gespräch über Schreibprobleme, die sonst nur stumm - und oft ungelöst - im einsamen Schreiber rumoren.

Noch fehlen etablierte didaktische Szenarien zur Nutzung dieser technischen Möglichkeiten, die ihrerseits auch entsprechend dieser Szenarien weiterentwickelt werden müssten. Aber gerade beim gemeinsamen Erarbeiten von Texten können die geschichtswissenschaftlich so interessanten Fähigkeiten des (Re-)Konstruierens und Dekonstruierens, des Abgleichens verschiedener Perspektiven und des kritischen Prüfens der Methodenanwendung eingeübt werden.

Das Medium WWW (konkreter: CMS-gestützter Hypertext) unterstützt und befördert wie kein anderes kollektive, vernetzte Produktions- und Schreibprozesse. Diese Prozesse der gemeinsamen Entwicklung von Hypermedianetzwerken - die Prozesse der Dokumenten- und Akteursvernetzung also - gehen mit didaktischen Vorteilen bzw. Kompetenzerweiterungen einher, die gerade für zukünftige Geistes- und Kulturwissenschaftler/innen wichtig und zentral erscheinen.