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Beats Biblionetz - Texte

Proto-computational Thinking

The Uncomfortable Underpinnings
Deborah Tatar, Steve Harrison, Michael Stewart, Chris Frisina, Peter Musaeus
Zu finden in: Emerging Research, Practice, and Policy on Computational Thinking (Seite 63 bis 81), 2017    
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The idea of computational thinking (CT) has resulted in widespread action at all levels of the American educational system. Some action focuses on programming, some on cognition, and some on physical action that is seen as embodying computational thinking concepts. In a K-12 educational context, the observation that computing is usually about some non-computational thing can lead to an approach that integrates computational thinking instruction with existing core curricular classes. A social justice argument can be made for this approach, because all students take courses in the core curriculum.

Utilizing university students in co-development activities with teachers, the current study located and implemented opportunities for integrated computational thinking in middle school in a large, suburban, mixed-socioeconomic standing (SES), mixed-race district. The co-development strategy resulted in plausible theories of change and a number of different educational projects suitable for classroom instruction. However, a major outcome of the study was to advance the importance of proto-computational thinking (PCT). We argue that, in the absence of preexisting use of representational tools for thinking, proto-computational thinking may lead to enhanced facility in computational thinking per se. At the same time, the absence of opportunities for proto-computational thinking may leave students less open to acquiring sophisticated approaches to computational thinking itself. An approach that values proto-computational thinking may be uncomfortable because it calls attention to implicit ceilings in instruction, especially in low-SES circumstances. We argue for addressing those ceilings through proto-computational thinking.

Von Deborah Tatar, Steve Harrison, Michael Stewart, Chris Frisina, Peter Musaeus im Buch Emerging Research, Practice, and Policy on Computational Thinking (2017) im Text Proto-computational Thinking

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Henry Becker, Karen Brennan, Ann L. Brown, Evelyn Eastmond, Terry Harvey, Andri Ioannidou, Yasmin B. Kafai, John Maloney, Amon Millner, Andrés Monroy-Hernández, Lori L. Pollock, Alexander Repenning, Mitchel Resnick, Eric Rosenbaum, Natalie Rusk, Jay Silver, Brian Silverman, David Webb

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Jahr UmschlagTitelAbrufeIBOBKBLB
2000   Children and Computer Technology5, 4, 2, 6, 1, 2, 1, 4, 6, 10, 1, 518345739
2011ITiCSE 2011 (Guido Rößling, Thomas L. Naps, Christian Spannagel) 9, 8, 1, 7, 5, 7, 16, 11, 20, 7, 10, 1135170111981
Jahr UmschlagTitelAbrufeIBOBKBLB
1992    Design Experiments (Ann L. Brown) 1, 2, 1, 3, 4, 2, 6, 9, 14, 8, 3, 529115264
2000   Who’s Wired and Who’s Not (Henry Becker) 3, 4, 2, 3, 2, 1, 2, 1, 4, 4, 1, 3663571
2009    Scratch: Programming for All (Mitchel Resnick, John Maloney, Andrés Monroy-Hernández, Natalie Rusk, Evelyn Eastmond, Karen Brennan, Amon Millner, Eric Rosenbaum, Jay Silver, Brian Silverman, Yasmin B. Kafai) 3, 4, 1, 2, 4, 7, 6, 3, 10, 6, 7, 11342811406
2010    Scalable game design and the development of a checklist for getting computational thinking into public schools (Alexander Repenning, David Webb, Andri Ioannidou) 2, 2, 2, 5, 3, 4, 8, 5, 6, 3, 3, 48144158
2011Combining multiple pedagogies to boost learning and enthusiasm (Lori L. Pollock, Terry Harvey) 1100

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