Im Anschluss an die INFOS 2013 hat sich ein bundesweiter Arbeitskreis formiert, der den Gewinn agiler Methoden im Informatikunterricht diskutiert und Scrum Methoden zu Methodenbausteinen für den Schulunterricht didaktisch reduziert hat. Zwei Jahre später zeigen verschiedene Praxisberichte durchweg positive Erfahrungen. Dieser Artikel hier beschreibt den Erfolg agiler Methoden in einem Informatikprojekt in Jahrgangsstufe 11 an einem bayerischen Gymnasium.

Der Praxisbericht zeigt wie die konkreten Methoden Pair Programming, User Stories, Tasks, Task Board und Standup Meeting in einem Softwareentwicklungsprojekt der Oberstufe umgesetzt wurden, welchen Beitrag sie zum Projekterfolg geleistet haben und welche Erfahrungen für das Lehren daraus gewonnen wurden. Letzteres beinhaltet auch einen Blick auf die didaktische Reduktion der Methoden, denn im Vergleich zu agiler Prozesssteuerung aus dem Lehrbuch wurde bewusst auf Methoden wie Schätzen und typische Rollen wie den Scrum Master verzichtet. Trotz anspruchsvoller Projektthemen überzeugten die Ergebnisse der Schülerinnen und Schüler im Vergleich zu den nicht agil erarbeiteten Projektergebnissen der gleichen Zielgruppe aus den Vorjahren. Wesentlicher Schlüssel zum Erfolg war einerseits das Prototyping und andererseits die positive Unterstützung kollaborativen Arbeitens durch die oben genannten agilen Methoden.