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Beats Biblionetz - Texte

Changing How and What Children Learn in School with Computer-Based Technologies

Jeremy Roschelle, Roy Pea, Christopher M. Hoadley, Douglas N. Gordin, Barbara M. Means
Publikationsdatum:
Zu finden in: Children and Computer Technology, 2000   
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iconZusammenfassungen

A description of computer technology applications that can improve how and what children learn in school, and the structural and organizational changes needed to help ensure computers are used effectively.
Von Klappentext im Text Changing How and What Children Learn in School with Computer-Based Technologies (2000)
Roy PeaJeremy RoschelleSchools today face ever-increasing demands in their attempts to ensure that students are well equipped to enter the workforce and navigate a complex world. Research indicates that computer technology can help support learning, and that it is especially useful in developing the higher-order skills of critical thinking, analysis, and scientific inquiry. But the mere presence of computers in the classroom does not ensure their effective use. Some computer applications have been shown to be more successful than others, and many factors influence how well even the most promising applications are implemented. This article explores the various ways computer technology can be used to improve how and what children learn in the classroom. Several examples of computer-based applications are highlighted to illustrate ways technology can enhance how children learn by supporting four fundamental characteristics of learning:
  1. active engagement,
  2. participation in groups
  3. frequent interaction and feedback, and
  4. connections to real-world contexts.
Additional examples illustrate ways technology can expand what children learn by helping them to understand core concepts in subjects like math, science, and literacy. Research indicates, however, that the use of technology as an effective learning tool is more likely to take place when embedded in a broader education reform movement that includes improvements in teacher training, curriculum, student assessment, and a school’s capacity for change. To help inform decisions about the future role of computers in the classroom, the authors conclude that further research is needed to identify the uses that most effectively support learning and the conditions required for successful implementation.
Von Douglas N. Gordin, Christopher M. Hoadley, Barbara M. Means, Roy Pea, Jeremy Roschelle Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt in der Zeitschrift Children and Computer Technology im Text Changing How and What Children Learn in School with Computer-Based Technologies (2000)

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Beats BibliothekarLeider ist die ursprünglich im Biblionetz erfasste URL eines Volltextes seit mehr als sechs Monaten nicht mehr gültig (Fehlermeldung 404) und wurde deshalb gelöscht. Es ist mir nicht bekannt, ob das Dokument unter einer anderen Adresse noch frei auf dem Internet verfügbar ist.
Von Beats Bibliothekar, erfasst im Biblionetz am 29.07.2006

iconDieser Zeitschriftenartikel erwähnt...


Personen
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Carl Bereiter, R. L. Coulson, P. J. Feltovich, Marlene Scardamalia, R. J. Spiro

Fragen
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Warum ICT in der Schule?Why ICT in schools?

Aussagen
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Auf alte Lernziele ausgerichtete (Übertritts-)Prüfungen erschweren neue Lernformen und die Integration von ICT in den Unterricht.

Begriffe
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Computercomputer, Feedback (Rückmeldung)Feedback, Gruppenarbeitgroup work, Interaktivitätinteractivity, Lernenlearning, Motivationmotivation
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Bücher
Jahr UmschlagTitelAbrufeIBOBKBLB
1992  Constructivism and the technology of instruction (Thomas M. Duffy, David H. Jonassen) 4, 5, 2, 9, 1, 4, 5, 3, 7, 4, 4, 8903382188
1996CSCL (Timothy D. Koschmann) 3, 2, 3, 4, 2, 5, 8, 1, 4, 2, 5, 10995010981
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Texte
Jahr UmschlagTitelAbrufeIBOBKBLB
1992Cognitive flexibility, constructivism and hypertext (R. J. Spiro, P. J. Feltovich, R. L. Coulson) 5, 2, 1, 3, 2, 4, 4, 1, 3, 2, 5, 630761198
1994    Computer Support for Knowledge-Building Communities (Marlene Scardamalia, Carl Bereiter) 1, 6, 3, 2, 5, 9, 3, 3, 4, 2, 3, 850781262

iconZitate aus diesem Zeitschriftenartikel

Roy PeaJeremy RoschelleOne of the biggest barriers to introducing effective technology applications in classrooms is the mismatch between the content of assessments and the kinds of higher-order learning supported most effectively by technology.
von Douglas N. Gordin, Christopher M. Hoadley, Barbara M. Means, Roy Pea, Jeremy Roschelle Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt in der Zeitschrift Children and Computer Technology im Text Changing How and What Children Learn in School with Computer-Based Technologies (2000)

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