Durch die vielfältige Bedeutung stellt Big Data [...] nicht nur ein Thema für die Fachwissenschaft Informatik dar, sondern auch für andere Fachwissenschaften (meist eher aus Anwenderperspektive), für die Sozialwissenschaften (die sich beispielsweise mit den Folgen der entstehenden neuen Möglichkeiten befassen) und für die Fachdidaktiken – denn Schulunterricht soll auf gesellschaftlich relevante Herausforderungen vorbereiten und Kompetenzen für ein selbstbestimmtes Leben fördern. In diesem Beitrag wird eine dieser Perspektiven auf das Thema herausgegriffen: die der Informatikdidaktik und des Informatikunterrichts. Auf Basis der Arbeiten des Autors wird der Weg vom fachlichen Themenbereich hin zu einer informatikdidaktischen Betrachtung des Themenfelds skizziert, mit dem Ziel grundlegende Datenkompetenzen zu explizieren, wie sie im Englischen oft unter dem Begriff Data Literacy zusammengefasst werden, wobei Data Literacy verstanden werden kann als Fähigkeit, ,,Daten auf kritische Art und Weise zu sammeln, zu managen, zu bewerten und anzuwenden“ (nach Ridsdale/Rothwell u. a., 2015). Der Aufbau dieses Artikels orientiert sich daher am Prozess der Aufbereitung des Themas: Zuerst wird ein Überblick über die dem Themenbereich zugehörigen Aspekte aus fachlicher Perspektive geschaffen, diese dann unter fachdidaktischer Perspektive auf dessen zentrale Aspekte reduziert und zuletzt in ein Kompetenzmodell gegossen, dass eine direkte Anwendung im Informatikunterricht erleichtern soll.