Politikwissenschaftliche Schulbucharbeit fragt schließlich und zu allererst nach der politischen Dimension des Schulbuches [dem Schulbuch als POLITICUM]. Denn was Politikwissenschaft(ler) am Medium Schulbuch bzw. an medien-unterstützten Informations- und Kommunikationsprozessen generell sowie Unterrichtsprozessen speziell interessiert, sind nicht primär oder gar allein die „Inhalte", die durch Schulbücher und/oder andere didaktische sowie Massen-Medien „vermittelt" werden. Beachtung finden in Unterrichts- und Medienforschung unter politikwissenschaftlicher Fragestellung vor allem

• die politischen Bedingungszusammenhänge, in denen Lehr- und Lernmittel als Strukturelemente von Unterrichtsprozessen zu sehen sind;
• die politisch-pädagogischen Wirkungen, die von Schulbüchern und vergleichbaren Medien in medien-unterstützten Unterrichtsprozessen ausgehen;
• die kontroversen ökonomischen und politischen Interessenlagen der in Staat und Gesellschaft als Medien-Produzenten, -Konsumenten oder -Kontrolleure am Schulbuch und am Schulbuch-Markt interessierten gesellschaftlichen Gruppen.

Damit zeigt sich politikwissenschaftliche Schulbucharbeit gerade an jenen „Problembeständen" interessiert, die in der Schulbuchforschung weithin ausgeblendet bzw. vernachlässigt werden, nämlich: an wissenschaftlicher Schulbucharbeit als Bedingungsforschung, als Wirkungsforschung und als Markt- bzw. Rezipientenforschung).