Der Autor macht deutlich, dass die Verbreitung digitaler Medien neben allen Chancen auch Risiken und Gefahren birgt, die an die Schule neue Aufgaben nicht nur im Bereich des Jugendmedienschutzes stellen. Phänomenen wie etwa Cybermobbing ist mit Verboten u. Ä. nicht beizukommen; in vielen Bereichen vom Online-Einkauf über den Schutz vor Viren bis zum sensiblen Umgang mit eigenen und fremden Daten ist Selbstverantwortung gefragt, die auch spezifisches informationstechnisches Wissen als Bestandteil einer adäquaten Allgemeinbildung voraussetzt.

Veranstaltungen an Schulen zum Thema Cybermobbing müssen wegen des hohen Interesses in g rößere Säle verlegt werden, meldete die "Frankfurter Rundschau" im Februar 2011. Derartige Meldungen zeigen, dass Schule und Lehrkräfte unter Handlungsdruck geraten, weil sie in die Pflicht genommen werden, den Risiken und Gefahren der Medienentwicklung entgegenzuwirken. "Vor allem die Eitern forderten die Behandlung jugendmedienschutzrelevanter Themen i m Unterricht", heißt es in einer Expertise zum Stellenwert der M edienkompetenzförderung in Schulen. "Zu beobachten sei . . . , dass die Nachfrage meistens erst dann akut werde, wenn es einen konkreten Fall an der Schule oder in der Öffentlichkeit gegeben habe, wie beispielsweise Happy Slapping, Cyberbullying, Computerspielsucht oder Kostenfalle Abonnement. Dann steige der Bedarf, diese Themen schnell in den Unterricht zu integrieren" (Universität Harnburg 2010, S. 40) .