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Methodologie und Empirie zum Situierten Lernen

(Forschungsbericht Nr. 137)
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iconZusammenfassungen

Heinz MandlIf new theoretical approaches emerge from criticism of established theories, they have to prove reasonable in the framework of empirical research projects. This is also true for approaches of situated learning. In this contribution, characteristic features of situated learning approaches will be described. In addition, the most important research surveys and their designs will be discussed. Following the first predominantly ethno-methodological phase, current research focuses on the investigation of the collaborative culture of learning, analysing both the shared and the individual knowledge. At this stage, research is mainly based on the principle of ecological validity, implemented by means of complex designs and field experiments. The presented surveys of five research groups show a change in methodology that is called interactive or integrative methodology. Finally, this contribution refers to possible consequences for educational philosophy and technology.
Von J. Gerstenmaier, Heinz Mandl Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt im Text Methodologie und Empirie zum Situierten Lernen (2001)
Heinz MandlAuch neue theoretische Ansätze müssen sich in der empirischen Forschung bewähren, zumal dann, wenn sie aus der Kritik an etablierten Theorien hervorgegangen sind; dies gilt auch für Ansätze zum situierten Lernen. In diesem Beitrag werden zuerst einige wichtige Merkmale dieser Ansätze vorgestellt, um danach die wichtigsten Studien und deren Designs zu diskutieren. Nach einer ersten, überwiegend ethnomethodologisch orientierten Phase zeichnet sich die gegenwärtige zweite Forschungsphase durch eine Zuwendung zur Untersuchung der kollaborativen Lernkultur und des in dieser verteilten gemeinsamen und individuell distribuierten Wissens aus, mit komplexeren Designs und Feldexperimenten, die zumeist am Prinzip der ökologischen Validität orientiert sind. Die vorgestellten Arbeiten von fünf Forschergruppen verweisen auf eine veränderte Methodologie, die als interaktive oder als integrative Methodologie bezeichnet wird. Zum Schluss werden mögliche Konsequenzen für die Technologie und Philosophie der Bildung angesprochen
Von J. Gerstenmaier, Heinz Mandl Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt im Text Methodologie und Empirie zum Situierten Lernen (2001)

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Personen
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John Seely Brown , Jerome S. Bruner , Allan Collins , Frank Fischer , Heinz Mandl , S. E. Newmann , Etienne Wenger

Begriffe
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Bildungeducation (Bildung) , cognitive apprenticeshipcognitive apprenticeship , Lernenlearning , situated learning / situated cognitionsituated learning , Theorietheory , Wissen
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1989 Knowing, Learning, and Instruction (L. B. Resnick) 1, 4, 8, 5, 3, 6, 3, 4, 8, 14, 1, 3 1341232245
1991 local  Acts of Meaning (Jerome S. Bruner) 2, 3, 13, 9, 3 221330
1996 The Culture of Education (Jerome S. Bruner) 18000
1999 Communities of practice (Etienne Wenger) 2, 4, 1, 7, 2, 5, 10, 21, 2, 1, 4, 3 116331244
2000   Wissen sichtbar machen (Heinz Mandl, Frank Fischer) 1, 4, 11, 6, 2, 5, 4, 3, 6, 10, 8, 2 325423378
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Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1989 local  Cognitive Apprenticeship (Allan Collins, John Seely Brown, S. E. Newmann) 1, 5, 2, 5, 6, 4, 8, 19, 4, 1, 1, 2 1041123225
2001 local web  Fostering shared knowledge with active graphical representation in different collaboration scenarios Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt (Frank Fischer, Heinz Mandl) 1, 2, 1, 1, 1, 3, 6, 2, 6, 4, 2, 1 191706

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iconBeat und dieser Text

Beat war Co-Leiter des ICT-Kompetenzzentrums TOP während er Dieser Text ins Biblionetz aufgenommen hat. Die bisher letzte Bearbeitung erfolgte während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule. Beat besitzt kein physisches, aber ein digitales Exemplar. Eine digitale Version ist auf dem Internet verfügbar (s.o.). Es gibt bisher nur wenige Objekte im Biblionetz, die dieses Werk zitieren.

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