Schule hat den Auftrag, Schüler:innen angemessen auf die sich wandelnde Gesellschaft vorzubereiten. In diesem Kontext spielten in den letzten Jahren die beiden Querschnittsthemen Digitalisierung und Inklusion eine besondere Rolle, da sie das Potenzial haben, Gesellschaft maßgeblich zu verändern. Einzeln betrachtet wurde auf beide Themen durch verschiedene bildungspolitische Papiere bereits seit einigen Jahren reagiert, eine Verknüpfung der Themenfelder fand allerdings erst in jüngeren Jahren statt. So wurde beispielsweise erst im Strategiepapier »Lehren und Lernen mit digitalen Medien« (2021) auf den Bereich der Inklusiven Medienbildung eingegangen. Dieser unterteilt sich in die Teilhabe in, die Teilhabe an und die Teilhabe durch Medien. Welche Anwendung diese drei Aspekte in einem inklusiven Sportunterricht finden können, wird in diesem Artikel herausgestellt und diskutiert. Zudem wird erläutert, welche Anforderungen sich durch diese Verknüpfung für Sportlehrkräfte ergeben. Inwiefern darauf in der universitären Ausbildung reagiert werden kann, wird anhand eines Beispiels aus der Sportlehrkräftebildung an der Universität Leipzig aufgezeigt.