In diesem Kapitel wollen wir den Versuch unternehmen, einige der zentralen Diskurse über KI in der Welt der Hochschulbildung zu benennen und zu umreißen. Es geht uns dabei nicht darum, wichtige Diskussionen zu beenden oder die Deutungshoheit einzunehmen. Beides wäre vermessen, unwissenschaftlich und kontraproduktiv. Stattdessen möchten wir versuchen, einige zentrale Punkte der Diskussion zu beleuchten und damit einen Beitrag zur Einordnung dieser Diskurse zu leisten sowie eine kritische Auseinandersetzung mit den Diskurspositionen zu ermöglichen.
Wir werden daher im Folgenden zuerst auf Metadiskurse über KI, dann auf Diskurse auf Ebene der Hochschulen und schließlich auf Diskurse, die direkt das Lehren und Lernen betreffen, eingehen.
Wir führen diese Diskurse im Folgenden anhand von Aussagen ein, die für uns den Kern der jeweiligen Debatte treffen. Ob wir dabei eher positiv oder negativ beginnen, hängt davon ab, welche Position uns aktuell als dominant erscheint. Wenn wir also z. B. schreiben, dass Lernende mit KI betrügen, gehen wir davon aus, dass diese Haltung den Diskurs dominiert.

Dieses Kapitel beschäftigt sich unter anderem mit der relevanten Frage, wie sich Hochschulen strategisch zu GMLS positionieren sollen im Dilemma zwischen rascher technologischer Entwicklung und seriöser wissenschaftlicher Praxis.