Writing for a real audience provided a motivation and purpose for student writing and helped students focus on the perspective and level of their readers, thus assisting students to transition from writer-based to reader-based prose (see discussion in Flower, 1984).

Das Publizieren von schulischen Arbeiten für einen über die Klasse und Schule hinausgehenden Interessiertenkreis hat bei den meisten Schülerinnen und Schülern eine stark motivierende Wirkung. Die Aussicht auf Veröffentlichung kann die Kinder dazu animieren, auch anstrengende Arbeiten zu Ende zu führen und Ergebnisse so aufzubereiten, dass ein externes Publikum sie mit Interesse aufnimmt.

Werden auch Studierendenarbeiten öffentlich gemacht, erhöht dies zum einen die Motivation und senkt zum anderen das Risiko des Plagiierens, da das Plagiat ja so auch von mehreren entdeckt werden kann. Warum also nicht einmal überlegen, die Hausarbeiten der Studierenden im Internet zu veröffentlichen? So lernen die Studierenden darüber hinaus auch das Verfassen von öffentlich sichtbaren Beiträgen und stellen gleichzeitig ihre eigenen Werke dem Diskurs einer (Fach-) Öffentlichkeit – sie lernen Wissenschaft, ganz im Sinne des forschenden Lernens.

Researchers and educators who have grappled with the problem of inauthentic classroom writing have proposed publication as a solution. Efforts to integrate student publication with school curricula have succeeded in motivating student writers and sustaining engagement over time (Wigginton, 1986). When the Internet became a subject of educational research, student publication was a natural analog. Early research suggested that Internet publication could increase student motivation and even lead to better writing (Cohen & Riel, 1989). Internet publication has been used as a way of breaking down the classroom walls and providing students with a diverse readership (Bos & Krajcik, 1998).