Beim netzbasierten kooperativen Lernen steht die gemeinsame Wissenskonstruktion im Vordergrund. Die Lernenden bewältigen innerhalb einer Gruppe unter Verwendung von Kommunikationswerkzeugen eine Aufgabe. Dabei stellt sich die Frage welche Szenarien sich für einen effektiven Wissenserwerb eignen. Zur Förderung von kooperativem Lernen werden unterschiedliche Maßnahmen empfohlen, unter anderem die Strukturierung von Kommunikation und Interaktion. In unserer Untersuchung wurde die Effektivität von drei unterschiedlichen asynchronen Kommunikationswerkzeugen beim kooperativen Lernen überprüft. Dabei wird davon ausgegangen, dass Medien aufgrund vorgegebener Strukturierung und Einsatzszenarien unterschiedliche Kommunikations- und Koordinationsmöglichkeiten anbieten. Wiki, Weblog und Diskussionsforen stellen hinsichtlich der Strukturierungsmöglichkeit unterschiedliche asynchrone Kommunikationswerkzeuge dar. Aufgrund dieser Überlegungen wird angenommen, dass Lernende, die mit stärker strukturierten Werkzeugen (Diskussionsforum, Weblog) arbeiten eine effektivere Gruppenarbeit aufweisen, als Probanden, die mit einem schwächer strukturierten Werkzeug (Wiki) arbeiten. Im Rahmen einer Lehrveranstaltung an der Universität Linz wurde eine Online-Gruppenarbeit mit 75 Studierenden durchgeführt. Die Teilnehmer/innen der LVA mussten nach einer zufälligen Gruppeneinteilung eine identische Aufgabe entweder über ein Diskussionsforum, ein Wiki, oder ein Weblog bewältigen. Das Ergebnis der Gruppenarbeit wurde ermittelt. Mit einem Online Fragebogen wurden Einstellung zur Gruppenarbeit erhoben und Fragen zu Koordinations- und Organisationserfordernissen bei Bewältigung der Gruppenarbeit gestellt. Wie vorhergesagt zeigen die Ergebnisse dieser Studie, dass die Diskussionsforum-Gruppe und die Weblog-Gruppe (hoch strukturiertes Werkzeug) in Bezug auf die Gruppenarbeit effektiver waren als die Wiki-Gruppe (niedrig strukturiertes Werkzeug). Die Befunde werden hinsichtlich Einsatzszenarien für kooperatives Lernen diskutiert.