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Beats Biblionetz - Texte

Using Concept Cartoons in Formative Assessment

Scaffolding students’ argumentation
Christine Chin, Lay‐Yen Teou
Publikationsdatum:
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iconZusammenfassungen

In view of the potential afforded by concept cartoons as both a formative assessment and learning tool, this study was carried out where a teacher attempted to engage her students in thinking and arguing about selected science concepts using concept cartoons, with the aim of diagnosing their misconceptions and designing learning interactions to engender conceptual change.
Von Christine Chin, Lay‐Yen Teou im Text Using Concept Cartoons in Formative Assessment (2009)
The purpose of this study was to investigate how concept cartoons, together with other diagnostic and scaffolding tools, could be used in formative assessment, to stimulate talk and argumentation among students in small groups, as part of peer-assessment and self-assessment; and to provide diagnostic feedback about students’ misconceptions to the teacher for teaching towards conceptual change. Two classes of Primary 5 and 6 students worked in small groups to discuss the opposing viewpoints posed by the cartoon characters, using scaffolding tools to guide their discussions and to evaluate, challenge, and document each others’ ideas. Students also used drawings to depict their ideas. The conversation from one group was audio-taped. These tools provided a record of students’ thinking in a form that was accessible to the teacher for monitoring and feedback purposes. Findings showed dialogic talk and interactive argumentation among students where they made their reasoning visible. Students’ assertions and questions had formative potential as they encouraged exploratory and reflective discourse by drawing upon each others’ ideas. The teacher’s discursive practices, as well as her role in designing scaffolding structures for supporting ‘assessment conversations’ when using concept cartoons and in devising strategies that take into account students’ conceptual and epistemic thinking, are emphasised.
Von Christine Chin, Lay‐Yen Teou im Text Using Concept Cartoons in Formative Assessment (2009)

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Personen
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Brenda Keogh , Stuart Naylor

Begriffe
KB IB clear
Argumentieren , concept cartoons , Denkenthinking , Fehlvorstellungen / misconceptions , formative Beurteilung , LehrerInteacher
icon
Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1999 local web  Concept cartoons, teaching and learning in science (Brenda Keogh, Stuart Naylor) 5, 2, 1, 2, 6, 5, 7, 1, 6, 5, 4, 5 895115

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