Die Bedeutung des Räumlichen in bildungstheoretischer Hinsicht

Zur atmosphärischen Programm- und Erlebniswirkung schulischer Räume

Jürgen Hasse

Zu finden in: Räume der Bildung (Seite 11 bis 21), 2022 local

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Abstracts

In an educational and phenomenological view school environments unfold emotional impressions. In its rootedness in situations, the architectural space contains atmospherically perceptible spaces of narrowness and expandedness. Spatial programs eventually communicate sensible qualities of being-with. Milieus of bodily communication constitute emotions, suggestions and performative events. Two examples illustrate the power of atmospheres as felt spaces.

From Jürgen Hasse im Journal Räume der Bildung (2022) in the text Die Bedeutung des Räumlichen in bildungstheoretischer Hinsicht

In bildungstheoretisch-phänomenologischer Sicht entfalten schulische Räume ihre eindrückliche Wirkung in Gefühlsqualitäten. Der architektonische Raum birgt in seiner Verwurzelung in Situationen atmosphärisch spürbare Enge- und Weiteräume. Raumprogramme kommunizieren letztlich spürbare Erlebnisqualitäten. Im tatsächlichen Raum konstituieren sich Milieus leiblicher Kommunikation, affizierender Suggestionen und performativer Ereignisverläufe. Zwei Beispiele konkretisieren die immersive Eindrucksmacht von Atmosphären als spürbaren Gefühlsräumen.

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Walter Benjamin

Begriffe
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Architektur

architecture , Bildung education (Bildung) , Erziehung ,

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Year		Cover	Title	Requests	IB	OB	KB	LB
1999			Kursbuch Medienkultur (Lorenz Engell, Claus Pias, Joseph Vogl)	4, 12, 16, 8, 1, 2, 2, 21, 11, 6, 7, 4	81	126	4	11797

Texts

Year		Cover	Title	Requests	IB	OB	KB	LB
1999			Das Kunstwerk im Zeitalter seiner technischen Reproduzierbarkeit (Walter Benjamin)		21	0	0	0

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Digitalisierung, Eltern, Kinder, LehrerIn, Lernen, Schweiz, Unterricht

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