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A critical perspective on mobile learning

Results of a heuristic analysis of the scientific process and a hermeneutic analysis of mobile learning practice
Zu finden in: Mobile learning: Crossing boundaries in convergent environments (Seite 31 bis 34), 2011 local secure web 
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iconZusammenfassungen

Judith SeipoldEducational and pedagogic research on mobile learning is about ten years old. Over this time the scientific process can be split into three phases, which reach from (1) research on practice via (2) the application of existing learning theories to (3) the generation of new theoretical and conceptual frameworks for mobile learning. With a view to the different lines of development within these phases it becomes evident that there are e.g. attempts not only to understand what mobile learning is, but also to demand changes in the educational system. The latter refers not least to a process of democratisation of learners and learning that is about to take place.
Focussing on mobile learning practice, ambiguities and contradictions in the use of mobile devices in learning contexts appear. They stand in contrast to what research on mobile learning suggests, e.g. ad-hoc use of mobile devices, collaborative learning, the crossing of conceptual and local contexts etc. On the other hand, practice also suggests the power of learners being able to create new learning spaces and concepts as well as implementing multimedia and multiple modes into school learning that replace the written text as dominant mode for learning.
The paper will outline the scientific processes of the mobile learning field with a focus on the educational and pedagogic developments in mobile learning taking place in the UK and in Germany. The results deriving from this heuristic and hermeneutic analysis will be reflected critically in order to reveal ‘pseudo’ changes and ‘success stories’ in the use of mobile devices for learning, as well as the potential of such a discussion.
Von Judith Seipold im Konferenz-Band Mobile learning: Crossing boundaries in convergent environments (2011) im Text A critical perspective on mobile learning

iconDieses Konferenz-Paper erwähnt ...


Personen
KB IB clear
Ben Bachmair, John Cook, Jean Lave, Norbert Pachler, Mike Sharples, Josie Taylor, Giasemi Vavoula, Etienne Wenger

Begriffe
KB IB clear
Kontextcontext, Lernenlearning, mobile learningmobile learning, Multimediamultimedia, Theorietheory
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1991Situated Learning (Jean Lave, Etienne Wenger) 1, 5, 2, 9, 7, 12, 9, 4, 6, 8, 17, 171412171260
2009  local secure Medienbildung in neuen Kulturräumen (Ben Bachmair) 16, 21, 20, 22, 16, 22, 28, 16, 12, 20, 22, 2511189251317
2010 local secure Mobile Learning (Norbert Pachler, Ben Bachmair, John Cook) 2, 1, 2, 5, 5, 13, 11, 3, 5, 5, 6, 19186319545
icon
Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
2009Mobile Learner Generated Contexts (John Cook) 4, 2, 1, 3, 1, 2, 2, 1, 2, 5, 1, 3903154
2009 local secure A Theory of Learning for the Mobile Age (Mike Sharples, Josie Taylor, Giasemi Vavoula) 1, 7, 7, 9, 1, 6, 4, 3, 9, 6, 5, 16161516356

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