Im vorliegenden Beitrag erfolgt die Einführung in den Band, indem herausgearbeitet wird, dass zwischen pädagogischer und ökonomischer Argumentation innerhalb der „Neuen Steuerung“ des Bildungssystems Ambivalenzen bestehen, die nicht zufällig existieren, sondern theoretisch-systematischer Natur sind. Hieraus wird der Schluss gezogen, sich weder vereinseitigend dem Pol des ökonomischen noch dem des pädagogischen Ideals zuzuschlagen, sondern das jeweilige Verhältnis empirisch systematisch zu bestimmen. Es wird aufgefordert, sich aus der analytischen Perspektive der Governance-Forschung systematisch jenen Ambivalenzen zu widmen.

Im Anschluss an die einführende Problemstellung werden die einzelnen Beiträge kurz umrissen.