Wie setze ich das Whiteboard pädagogisch sinnvoll im Unterricht ein? Welchen Gewinn kann der Einsatz dieses Werkzeugs für die Schülerinnen und Schüler bringen? Welche Möglichkeiten bietet das Whiteboard im Rahmen des Unterrichts in einer Notebookklasse? Was sollte beim Einsatz des Whiteboards vermieden werden?
Diese und ähnliche Fragen stellten sich mir, als ich den Unterricht in einer neu eingerichteten Noteboolklklasse mitgestalten sollte. Denn mit dem Start des Projekts "Notebookklasse" sollte in dieser Klasse auch das erste Whiteboard an unserer Schule in den Unterricht integriert werden. Im Laufe eines Schuljahres versuchte ich, diese Fragen für mich zu beantworten. Die Antworten waren nicht plötzlich da - sie bildeten sich durch den Unterricht und die Reflexion darüber langsam heraus und formten sich schließlich zu vorläufigen Ergebnissen. Ich sehe das Beantworten dieser Fragen als Prozess, der auch jetzt noch nicht abgeschlossen ist. Dennoch ist mir durch das Ausprobieren vieler Ideen deutlicher geworden, wie das Whiteboard den Unterricht bereichern kann und welche Möglichkeiten es bietet.
Deshalb möchte ich im Rahmen dieses Artikels folgende Schwerpunkte beleuchten:

• erste Schritte in der Arbeit mit dem Whiteboard in einem zunächst eher lehrerzentriertem Unterricht;
• durch den fortwährenden Whiteboard- Einsatz einhergehende Veränderung und Weiterentwicklung der Whiteboard-Nutzung im Rahmen eines zunehmend geöffneten Unterrichts.

Dabei beziehen sich alle im Folgenden beschriebenen Erfahrungen auf das Smartboard-Modell SB 680.

In drei der vier erwähnten Unterrichtsbeispiele wäre kein Smartboard notwendig gewesen. Ein Notebook mit Beamer hätte ebenfalls gereicht. Es ist deshalb erstaunlich, wenn der Autor zu einem Beispiel schreibt: "Ohne Whiteboard wäre nur die Möglichkeit geblieben, die jeweiligen optischen Täuschungen farbig auf Folie zu kopieren."