The mind, not the penDeep notetaking instruction enhances lecture understanding by mitigating overestimation bias
Mengsi Liu, Yuri Uesaka
Erstpublikation in: Learning and Instruction, Volume 104, August 2026, 102360
Publikationsdatum:
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Zusammenfassungen
Background
Notetaking is a prevalent learning activity across various educational levels, yet spontaneous notetaking does not necessarily benefit students from learning. The effect of notetaking varies depending on how it is used. Deep notetaking, which activates the cognitive, metacognitive, and resource management functions of notetaking, has been associated with learning outcomes, but empirical evidence for its impact on lecture understanding remains limited.
Aims
This experimental study aimed to examine the impact of instructing deep notetaking and utilizing textbook as notetaking medium on understanding in mathematics classes and to explore their influencing mechanisms.
Sample and method
94 high school students were randomly assigned to one of four groups in a 2 × 2 factorial design, examining deep notetaking instruction (with vs. without) and notetaking medium (textbooks vs. notebook).
Results
A two-way ANOVA demonstrated a significant main effect of deep notetaking instruction on knowledge post-tests in mathematics ( = .07), while no significant effects were found for utilizing textbook for notetaking or interaction effects. Further exploratory analyses indicated that the positive impact of deep notetaking instruction on understanding is mediated not by note quality, but rather by mitigating the tendency for overestimation.
Conclusion
These findings indicate that deep notetaking supports students in mitigating overestimation, which consequently fosters a deeper understanding of the learning material. The implications of the results for educational practice and the insights for future research were discussed.
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 Personen KB IB clear | Jacob Cohen , Pam A. Mueller , Daniel M. Oppenheimer | ||||||||||||||||||
 Begriffe KB IB clear |
Bildungeducation (Bildung)
,  Lernenlearning
,  Mathematikmathematics
,  Schulbuch / Lehrmittelschoolbook
, Verstehenunderstanding
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 Bücher |
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Texte |
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Nicht erwähnte Begriffe | Buch, Digitalisierung, LehrerIn, Lehrmittelverlag, Schule, Unterricht |
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Beat hat Dieser wissenschaftliche Zeitschriftenartikel erst in den letzten 6 Monaten in Biblionetz aufgenommen. Er hat Dieser wissenschaftliche Zeitschriftenartikel einmalig erfasst und bisher nicht mehr bearbeitet. Beat besitzt kein physisches, aber ein digitales Exemplar. Eine digitale Version ist auf dem Internet verfügbar (s.o.). Aufgrund der wenigen Einträge im Biblionetz scheint er es nicht wirklich gelesen zu haben. Es gibt bisher auch nur wenige Objekte im Biblionetz, die dieses Werk zitieren.
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