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Beats Biblionetz - Texte

Teachers’ Knowledge in Informatics

Exploring Educational Robotics Resources Through the Lens of Textual Data Analysis
Gabriel Parriaux, Christophe Reffay, Béatrice Drot-Delange, Mehdi Khaneboubi
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iconZusammenfassungen

Informatics in Schools. Beyond Bits and Bytes: Nurturing Informatics Intelligence in EducationIn this research, we are interested in the knowledge of primary and secondary teachers to teach informatics. Using pedagogical resources produced by them as a trace of their enacted Pedagogical Content Knowledge (ePCK), we perform Textual Data Analysis and Clustering to discover the topics they write about. Focusing on resources in educational robotics, we show that lexicon used by teachers is different depending on the robot they use. Reinert’s clustering associates each robot with a separate cluster and a specific vocabulary. Multiple Correspondence Analysis (MCA) shows an opposition between lexicon found in resources using event-driven robots (Thymio and Ozobot) and in resources using sequential robots (Beebot and Bluebot). Event-driven robots tend to be more related with events and behavior notions, as sequential robots tend to be more related with first manipulations of an object and programming notions.
Von Gabriel Parriaux, Christophe Reffay, Béatrice Drot-Delange, Mehdi Khaneboubi im Konferenz-Band Informatics in Schools. Beyond Bits and Bytes: Nurturing Informatics Intelligence in Education (2023) im Text Teachers’ Knowledge in Informatics

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Personen
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L. Shulman

Begriffe
KB IB clear
Content KnowledgeContent Knowledge , Educational RoboterEducational Roboter , LehrerInteacher , Ozobot , Pedagogical Content Knowledge (PCK)Pedagogical Content Knowledge , Programmierenprogramming , Thymio
icon
Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1986 local web  Those who understand (L. Shulman) 12, 3, 3, 1, 5, 5, 2, 10, 16, 4, 10, 3 108731619

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