Mobiles Arbeiten und Lernen ist heute eine Selbstverständlichkeit, denkt man. Reisen, Spaziergänge, Theater­ oder Museumsbesuche, Konferenzen und Kundenvertrieb sind Raum­Zeit­Verbindungen, die fernab des stationären Wirkens am Heim­ oder Büroschreibtisch erfolgen. Zudem haben mobile Endgeräte und Notebooks, Breitbandverbindungen und vielfältige kollaborative Tools die Individuen unabhängiger gemacht.

Theoretisch und praktisch könnten die meisten Schreibtischmenschen mobil arbeiten ­ weit effektiver und wesentlich zufriedener. Dennoch lebt jeder siebte EU­Bürger/in in einer Fernbeziehung. Warum? Weil für das Gros der Arbeitnehmer/innen solch mobile Arbeitsformen ein Wunschtraum bleibt. Drei Viertel der von Bitkom befragten Deutschen findet Telearbeit gut, 10 Prozent praktizieren es und 62 % wünschten, es gäbe flexible­ re Arbeitsbedingungen. Und damit ist zumeist nur eine Verlagerung des Schreibtisches von der Firma in private Räumlichkeiten gemeint ­ Telearbeit eben, die räumlich wie zeitlich klar definiert ist.
An diesem Arbeitsbegriff orientiert sich auch der Lernbegriff ­ man geht irgendwo hin, meist eine Bildungsinstitution oder setzt sich alternativ an den eigenen Schreibtisch, um zu lernen. Ist dies heute noch in dieser Stringenz erforderlich? Technologisch sind doch weit flexiblere Modelle denkbar. Was fehlt, ist eine soziokulturelle Selbstverständlichkeit, solche Modelle nicht als Ausnahme, sondern als Regelfall zu leben. In diesem Sinne soll hier das Kunstwort „Mobile Learning 2.0“ diskutiert werden. Hier ist die Rede vom Lernen der Zukunft, wie es sich bereits in Ansätzen abzeichnet.