Beat Döbeli Honegger, Beat Döbeli, Beat D. Honegger, Beat Doebeli, Beat Döbli

Von Beat Döbeli Honegger gibt es im Biblionetz insgesamt 233 Definitionen zu den Begriffen 90:9:1-Regel, Access-Provider, Akkommodation, algorithmic problem, Algorithmus, Anwendungsorientierte Perspektive, argumentum ad antiquitatem, Arthurs Law, Assimilation, Aufmerksamkeitsökonomie, Autonome, Availability bias, Backlash-These, BeatBot, Berliner Didaktik / Lerntheoretischer Ansatz, Beschaffung, Browser, Bullshit, BYOD, Campbells / Goodharts Gesetz, chilling effect, cloud computing, clubhouse, collaboration script, Computer, computer literacy, computer science unplugged, Content-Provider, creative coding, datafication, Datattraktor-These, digital naives, Digitale Inhaltkompetenz, Digitale pädagogische Inhaltskompetenz, digitaler Schereneffekt, Digitalisierung, DPACK-Modell, Early Adopter, early majority, educanet2, Effektivität, Effizienz, Ein Notebook pro StudentIn (ENpS), E-Learning, emotionale Argumentationsmuster, Enshittification, Feedback (Rückmeldung), FIDES / edulog, Filterführung, Finalität, Flatrate-Bias, Freemium, freestyle maps, Gaslaternen-Forschung, Genetische Definition, Gesellschaftlich-kulturelle Perspektive, Gesichterkennung zur Verifikation, Gesichtserkennung zur Identifikation, Gilders Law, GPT Builder / GPTs, Graph-Regime, GraphViz, Grenzkostenlosigkeit, Hawthorne-Effekt, Home Assistant, Hosting-Provider, HTML, Huntleys Law, Hype Cycle, Hypertext als Denkwerkzeug, ICAP framework, ICT, ICT-Betrieb, Idealismus (erkenntnistheoretischer), iDevice, ILZ-Szenario: EDK-Omnimetrie, ILZ-Szenario: Educa-Store, ILZ-Szenario: EducationFlix, ILZ-Szenario: GASS, ILZ-Szenario: Pro Scuola, ILZ-Szenario: SALM, ILZ-Szenario: SwissEdupedia, Informatik im Unterricht (Informatikanwendung), Informatik-Unterricht (Fachinformatik), Informationsflut, Informationsflut im WWW, Informationskompetenz, Infrastruktur-Regime, innovator, Instant Access, Internetkompetenz, Internet-Service-Provider (ISP), iPhone-Projekt Goldau, iPod Touch, Katalog, Katalysator-These, Kausalität, Konstruktionismus, Konvergenz, Konzeptwissen, laggard, late majority, learning analytics, Lehrplan 21, 'Lernkultur-First'-Ausrede, Level-I-Kontrollregimes, LibraryThing, Location Based Services (LBS), Lock-In-Effekt, Long Tail, Lügner-Dividende, MakeyMakey, Maximalprinzip, Medienkompetenz/media literacy, meta-script, Metcalfe's law, microworld, Minimalprinzip, Moore's law, my.biblionetz, Nachmittagssoftware, Neonreklamen-Digitalisierung, Neonreklamen-Strassenlampen-Digitalisierung, Nolan-Stage I: Initiation, Nolan-Stage II: Contagion, Nolan-Stage III: Control, Nolan-Stage IV: Integration, Notebook-Wagen, NP, Omnimetrie, Open Educational Resources (OER), Ostensive Definition, Out of Control Archetype, P (PTIME), Pedagogical Content Knowledge (PCK), Pedagogical Knowledge, pedagogy of abundance / Pädagogik des Überflusses, PICTS, Plattformkapitalismus, Podcast, Produktwissen, Programmieren, Projekt Brings mIT!, Projekt Digitaler Alltag, Query-Regime, Rahmungskompetenz, reaktive Messungen, Realismus (erkenntnistheoretischer), rebound effect / Jevons' paradox, Rekursion, Risiko, RSS, Schreibmaschinen-Digitalisierung, Schubladenproblem, Self-collaborative learning, SiteBrain, social media / Soziale Medien, Strassenlampen-Digitalisierung, Strassenlampen-Effekt, Strassenlampen-Forschung, Strassenlampen-learning-analytics, Substituierbare, Substitution (SAMR-Stufe 1), Suchmaschine, Support, Systembetreuer, TCO, Technikdeterminismus, Technological Content Knowledge (TCK), Technological pedagogical content knowledge (TPCK), Technological Pedagogical Knowledge (TPK), Technologische Perspektive, Technology Knowledge, Trojaner-These, Umgekehrte Trojaner-These, Unberechenbare, Ungewissheit, Verbindungs-Regime, Versionswissen, Verstärker-These, vidis, Vormittagssoftware, Wartung, Wertequadrat, Wiki, Will, Skill, Tool - Model, Wirths Law, Zugangs-Regime

Von Beat Döbeli Honegger gibt es im Biblionetz Bemerkungen zu:

Personen KB IB clear	Beats Bibliothekar, Hermann Forneck, Tim O'Reilly, Donald Trump
Bücher KB IB clear	101 e-Learning Seminarmethoden, 1-To-1-Learning, 21 Schritte, 90 Jahre Heinz von Foerster, 99 philosophische Rätsel, A Hacker's Mind, About Face 3, Abschied vom Absoluten, Abschied vom Homo Oeconomicus, Access 2002, Affective Computing, Aggressive Jungen und gewalthaltige Computerspiele, AIComp - Future Skills für eine von KI beeinflusste Lebens- und Arbeitswelt, Alles, was Recht ist, Allgemeine Didaktik, analog vor digital, Arbeitsprojektor und Unterrichtstransparent, Are We All In The Same Boat?, Ausstattung für das Lernen mit neuen Medien, Autonom und mündig am Touchscreen, Basale Kompetenzen vermitteln - Bildungschancen sichern. Perspektiven für die Grundschule, Beraten und verkauft, Bewahren Erneuern Schützen, Bewusstsein 2.0, Bildung im Neuen Medium - Education Within a New Medium, Bildungsmedien online, Blended Learning in der Lehrerbildung, BLIKK-Medien: Kinder und Jugendliche im Umgang mit elektronischen Medien, Breaking the Social Media Prism, Bring-Your-Own-Device am Gymnasium, Brücken ins Unendliche, Building Thinking Classrooms in Mathematics, Grades K-12, Bürgerrechte im Netz, ChatGPT als Heilsbringer?, Code und Material, Comcity, Computational Thinking for the Modern Problem Solver, Computereinsatz in der Grundschule?, Computerlogik, Computermathematik, Connected Code, Content Management Systeme als Infrastruktur des schulischen Lernens, Corona Fehlalarm?, Corona in der Schweiz, Corona Unmasked, Crashonomics, Crossing the Chasm, c't Multikopter 2016, Cyberkrank!, Cyberpsychologie, D is for Digital, Dark Fiber, Dartfish, Logitech, Swissquote und Co., Das 4-Schritte-Modell, Das Affenpuzzle, Das Digital-Dilemma, Das Dilbert-Prinzip, Das E-Book im Klassenzimmer, Das Interactive Whiteboard in der Schule, Das Internet und die Schule, Das Netz in unsere Hand, Das schweizerische Schulwesen, Daten in der Bildung - Daten für die Bildung, Decodierung:Recodierung, Der Computer vor der Schultür, Der globale Green New Deal, Der hybride pädagogische Raum, Der Mythos Watzlawick und die Folgen, Der technischen Zivilisation gewachsen bleiben, Der Tipping Point, Der Wachstumszwang, Deutschland verdummt, Didaktische Wegleitung zum Lernstick, Die «Digitale Welt» im Diskurs, Die berechnete Welt, Die Bibliothek der Zukunft, Die digitale Transformation der Gesellschaft, Die Droge im Wohnzimmer, Die Entwicklung des Umgangs mit dem Handy bei Kindern und Jugendlichen, Die Google-Gesellschaft, Die Herrschaftsformel, Die Internet-Generation, Die Lüge der digitalen Bildung, Die vernetzte Schule e.V., Die Verselbstständigung des Kapitalismus, Die virtuelle Triade, Die wirrsten Grafiken der Welt, Die Zukunft der Lehre, Digital Citizenship in Schools, Digital Junkies, Digital lesen, Digital native oder digital naiv?, Digital Natives - Realität oder Wunschdenken?, Digital Natives vs. Digital Immigrants, Digitale Bildung versus Informatikunterricht?, Digitale Demenz, Digitale Generation?, Digitale Grundbildung 1/2, Digitale Medien im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht der Sekundarstufe, Digitale Medien und informatische Bildung, Digitale Medien und Unterricht: Eine Kontroverse, Digitale Revolution und Bildung, Digitale Schulentwicklung, Digitale Spaltung in der Schweiz, Digitaler Campus, Digitalisierung in der Grundschule, Digitalisierung und Bildung, Digitalisierung, Künstliche Intelligenz und Robotik, Direkt-Karriere, Drinking from the Fire Hose, Dueck's Trilogie, Durchmischung in städtischen Schulen - eine politische Aufgabe?, Durchmischung in städtischen Schulen - eine politische Aufgabe?, educaguide Recht, Education for the Age of AI, Eine Million oder ein Jahr, Einfach Informatik 5/6 - Programmieren, Einfach Informatik 7-9 - Daten darstellen, verschlüsseln, komprimieren, Einfluss verschiedener Typen online basierter Lernplattformen auf die Kompetenz- und Leistungsentwicklung von Schülern, Einführung in die Medienpädagogik, Einspruch!, Einstein, E-Learning im Unternehmen, Eleganter Unsinn, Empfehlungen zum Umgang mit dem akuten Lehrkräftemangel, Erste Flugstunden, Erziehung, Bildung und Arbeit 1993-1999, ETH World mini CD, Everything Bad is Good for You, Excel 2002, Exploration innovativer virtueller Lernräume im Internet, FAB, Fachlexikon e-learning, Farbmanagement, Flash 5, Förderung mediendidaktischer und informatischer Kompetenzen von Lehramtsstudierenden, Forschung und Technik 1993-1999, Freie Software, Freiheit für alle, Freinet-Pädagogik und die moderne Schule, From computing to computational thinking, Gefangen im Netz?, Generate Aimpact, Generation lebensunfähig, Gestaltungsprinzipien für den Erwerb von TPACK in der Lehrkräftebildung, Global Village, Gödel, Escher, Bach, Green IT & Schule, Grundlagen, Grundsätze und Standards für die Informatik in der Schule, Handbuch Neue Medien, Handbuch Praxis Schul-EDV, Handbuch Schul-EDV Internet - Extranet - Intranet, Hanging Out, Messing Around, and Geeking Out, Hochfrequente Strahlung und Gesundheit, How Humans Learn to Think Mathematically, HTML & XHTML, Hungriges Datenmonster, iLearnIT.ch, Im Grunde gut, Im Hyperraum, In the Beginning... Was the Command Line, Informatik, Informatik 1, Informatik für Schule und Ausbildung, Informatikkompetenzen für alle Lehrkräfte, Informatik-Projektentwicklung, Information Architecture, Information und Lernen mit Multimedia, Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT) in der Primarschule, Informations- und Kommunikationstechnologien an den Volksschulen in der Schweiz, InformationsTechnologie-Planer für Schulen, Informatische Schlüsselkompetenzen, Initial Teacher Education in the MITIC Area, Innovation - Forschung an der FHNW 2006, Innovationen in Schulen, Interaktive Whiteboards im Unterricht, Internet, internet @ schule, Internet im Unterricht, Internet und Recht, Interviews mit Kindern, IQB-Bildungstrend 2016, IT-Entwicklungsplan für die Schulen einer Kleinstadt, ITiCSE 1996, IT-Kostencontrolling, James focus - Digitale Medien im Unterricht, Java ist auch eine Insel, JavaScript Projects for Kids, JavaScript und AJAX, KI - Das Magazin zu den Schweizer Digitaltagen, KI sagt, wir Menschen meinen.., Killerspiele im Kinderzimmer, KI-Tools für den Unterricht, Knowledge Visualization, Kompetenzen kommunikativen Handelns im Kontext mediatisierter Digitalität, Konstruktives Lernen mit neuen Medien, Konzepte und Wirkungszusammenhänge bei Beschaffung und Betrieb von Informatikmitteln an Schulen, Konzeption eines Schulnetzes für einen ländlichen Kreis, Konzeptstudie Werte und Strukturen der Nationalen Bildungsplattform, Kopf Herz Maus, Kopplung administrativer und pädagogischer Rechnernetze, Leading Geeks, Leben ohne Natel?, Lehr- Lernprozesse im Informatik-Anfangsunterricht, Lehrbuch Didaktik, Lehren für die Zukunft, Lehren und lernen mit Begriffsnetzdarstellungen, Lehrkompetenz für eLearning-Innovationen in der Hochschule, Lehr-Lern-Forschung und Neurowissenschaften, Lehrmittel in einer digitalen Welt, Lehrplan für die Primarschule, Lehrplan Volksschule Kanton Solothurn, Lernen, Lernen 4.0, Lernen mit Notebooks, Lessons in Teaching Computing in Primary Schools, LOG IN 1/1992, LOG IN 1/1994, LOG IN 125/2003, LOG IN 143/2006, LOG IN 162/2010, LOG IN 2/1992, LOG IN 2/1994, LOG IN 3/1994, LOG IN 5/6 1995, LogOut, LogOut (Vortrag), Lowering Total Costs in Education, Machine Platform Crowd, Machines of Loving Grace, Manipulation und wie man ihr entkommt, Matchplan, Medien, Computer, Telekommunikation 1993-1999, Medienbildung in Schule und Unterricht, Medienbook 1, Medienführerschein Bayern, Medienkompetenz, Medienkompetenz revisited, Medienpädagogik, Mehr als 0 und 1, Mein Medienheft 3/4, Mensch - Kommunikation - Internet, MIKE-Studie 2015, Mind over Machine, Mit ChatGPT entspannt durchs Referendariat!, Mit ChatGPT zur Superlehrkraft, Mit Medien bewusst umgehen, Miteinander Reden 1-3, mLearning in der Schule, Mobiles Lernen in der Schule, Mobiles, kooperatives Lernen mit Tablets in der Grundstufe, Modelle - Konstruktion der Wirklichkeit, Monitor Digitale Bildung, Multimedia, Hypertext und Internet, Netbook-Einsatz bei Kindern, Netzwärts, Neue Medien in Schulen einer Kreisfreien Stadt, Neuronale Denkfehler, New Work braucht New Learning, NLP im Alltag, Notebook-Projekt 'Schule in Bewegung', Noten fürs Notebook, Ökologie des Geistes, Online Research, Online-Lexikon, Open-Source-Werkzeuge für e-Trainings, Ortsbasierte Dienste mit Topic Maps, Pädagogik, Pädagogik der Navigation, Pädagogische Rechnernetze, Persönliche Handhelds in der Primarschule, PHP 4 -- Webserver-Programmierung für Um- und Einsteiger, PHP PEAR, Please Understand Me, pockets of potential, Potenzial Primarschule, PowerPoint, Prediction Machines, Primary Computing in Action, Professionelle digitale Kompetenz bei Lehramtsstudierenden fördern!, Professionelle Websites, Professionelles Handlungswissen für Lehrerinnen und Lehrer, Programmieren lernen, Programmieren mit LOGO auf der Mittelstufe, Race Against The Machine, Rahmenlehrplan für Fachmittelschulen, Räume zum Lernen und Lehren, Release 2.0, Research with Children, Revolutionizing Education with Digital Ink, Risiko, Sammlung «Krogerus & Tschäppeler», Schlussbericht Test Your ICT-Knowledge, Schnelles Lesen, langsames Lesen, Schools and Schooling in the Digital Age, Schreckgespenst Infektion, Schulbuchforschung als Unterrichtsforschung, Schule am Ende der Buchkultur, Schweiz First Findings, Scratch 2.0 - spielend programmieren lernen, Scratch For Kids For Dummies, Seminar Ethik & Informatik, Sicherheit und Privatsphäre im Internet, Sind Computer die besseren Menschen ?, Six Degrees, Snow Crash, Spannungsfelder und blinde Flecken, Stakeholder-Studie zum Bundestagsbeschluss «Durch Stärkung der Digitalen Bildung Medienkompetenz fördern und digitale Spaltung überwinden», Standortbestimmung Internet, Starting from Scratch, Storie digitali, Studien zur nächsten Gesellschaft, Studieren und Forschen mit dem Internet, Stufenübergreifendes ICT-Entwicklungskonzept für die Schulen des Kantons Solothurn, Stumme Medien, Surfen durch das Nirvana, Systemtheorie verstehen, Teaching Media, Technologie, Imagination und Lernen, Technologies of Cooperation, Technologiestudie base4kids2, Technology in education: A Tool on whose Terms?, TED BIGVIZ 2008, Teens and Technology, The Anxious Generation, The Cartoon Guide to Computer Science, The Charisma Machine, The Code Breaker, The Death of the Internet, The Filter Bubble, The Future of the Internet, The Future Will Not Be Taught, The Horizon Report 2006, The Horizon Report 2007, The Impact of a One-to-One Laptop Computer Program on the Literacy Achievement of Eighth-grade Students With Differing Measured Cognitive Skill Levels, The Infinite Game, The New ICT Ecosystem, The OECD Handbook for Innovative Learning Environments, The Official ScratchJr Book, The Predictable Failure of Educational Reform, The World Is Flat, Total Digital, Toys to Tools, Understanding Intelligence, Universal Principles of Design, Unwiderstehlich, Upgrade und Neugestaltung des Wiki am Fachbereich Mathematik und Informatik, Using Tablet PC, Using Wiki in Education, Visual & Statistical Thinking, Visualisieren, Präsentieren, Moderieren, Vom E-Learning zum Blended-Learning, Vom Sein zum Tun, Von den Mythen der Buchkultur zu den Visionen der Informationsgesellschaft, Von der Steinzeit ins Internet, Vorsicht Bildschirm!, Wardley Maps, Was macht die Digitalisierung mit der Politik?, Weapons of Math Destruction, Web Based Training 2003, Web of Life, Web Style Guide, Webliteralität, Weblogs als Kernstruktur in e-learning Environments, Wege aus der Technikfalle, Wege aus der Technikfalle II, Wer schützt unsere Kinder?, What School Leaders Need to Know About Digital Technologies and Social Media, Wie Kinder heute wachsen, Wiki, Wikiso(ul) - Mit einem Wiki selbstorganisiertes Lernen fördern, Wiki-Systeme als Lerninstrumente der betrieblichen Bildung, Wiki-Systeme im eLearning, WikiTools, Wir evaluieren uns zu Tode, Wo sind sie, die Inseln der Vernunft im Cyberstrom?, Wo verläuft der Digital Divide im Klassenraum?, XML Topic Maps, Zur Theorie der Informationsgesellschaft, Zürcher Evaluation Fernlernen – Digital zu Hause und doch Schule, Zwischen Hardware und Softskills
Texte KB IB clear	Perspectives and Visions of Computer Science Education in Primary and Secondary (K-12) Schools, (Er-)Lösung dank Technik, @, der Klammeraffe, «...ist ein Wiki» oder «...hat ein Wiki», «Als ich vom Vorfall mit den Pornobildern las, erschrak ich auch», «Bitcoin ist ein geistiges Abenteuer», «Bring Your Own Device (BYOD)» for seamless science inquiry in a primary school, «Changemaker-Schulen» – digitale Transformation im Bildungsraum Nordwestschweiz, «Chefs wollen sich keine Blösse geben», «Das Bitcoin-System verbraucht mehr Strom als die Schweizer Volkswirtschaft», «Das sieht eher nach Irrsinn aus», «Der Aufwand ist riesig geworden», «Der Unterricht wird durch diese Digitalisierung nicht besser», «Digitalisierung völlig verschlafen!», «Ein riesiges Experiment», «Es gibt eine gewisse ICT-Müdigkeit», «Es wurde einfach zu viel», «Frauen können nicht logisch denken!», «Gefragt sind Kreativität, Fantasie und kritisches Denken», «Heidi» statt «Heidemarie» auf dem Ticket – macht 252 Franken Busse, «Ich will mehr Informationen!», «Jugendarbeitslosigkeit wird stark anschwellen», «Kein gutes Zeichen», «Kinder sollten kein Handy haben», «Kümmert euch endlich um die Kinder, nicht um Tablets!», «Lerndefizite aufgrund von Corona lassen sich aufholen», «Machtspiele gibt es auch im Homeoffice», «Man kann vor der Informatik nicht davonlaufen», «Medienbildung in der Schule» oder «Schule im Medium», «Mein Vorbild ist Arno Del Curto», «Mit Entscheidungs-Hygiene lassen sich bessere Resultate erzielen», «Programmieren, so wichtig wie schreiben und lesen», «Rechtlich gesehen ist der Fall Crowdstrike wegweisend», «Schule ohne Noten ist wie Kapitalismus ohne Geld. Das funktioniert nicht», «Soll Facebook sagen, was wahr ist?», «Sträflich versagt», «Unser Lesegehirn darf nicht verkümmern», «Unter Linux leidet die Produktivität», «Viele Kinder wollen nicht mehr leisten», «Weltweit größtes Experiment am lebenden Objekt», «Werdet wie die Kinder», «Who cares? Hobbys sind Hobbys», «Why Do We Have to Learn This Baby Language?», «Widerstände und Ängste der Lehrer werden verschwinden», «Wir haben die Behörden mehrmals per Telefon und Mail gewarnt», «Wir müssen die Verfassung ändern», «Wozu braucht es Noten?», »Sie können nun Ihren Status auf Facebook updaten!«, 1. Hardware, 10 Missverständnisse in der EdTech-«Pädagogik», 10 Statements zu Künstlicher Intelligenz (KI), 1st Task - Aufwachen, 3D-Modell für e-Learning am Beispiel einer 1-1-Notebook Schule, 5Code - Eine integrierte Entwicklungsumgebung für Programmieranfänger, 5G und die echten Strahlenschützer, A Bricklayer's View of Information Architecture, A CIO's Question: Will You Still Need Me When I'm 64?, A game to teach network communication reliability problems and solutions, A Letter to Jamie Dimon, A literature review of children’s and youth’s conceptions of the internet, A Networked, Media-Rich Programming Environment to Enhance Technological Fluency at After-School Centers in Economically-Disadvantaged Communities, A Pedagogy of Abundance, A Science Education Research Program that Led to the Development of the Concept Mapping Tool and a New Model for Education, A Stylus-Driven Intelligent Tutoring System for Music Education Instruction, A Vision of Technology and Education, A.I. Is Mastering Language. Should We Trust What It Says?, Abheben mit Algorithmen, Abitur in Hamburg: Künstliche Intelligenz zum Schummeln genutzt, Absence of Apparent Transmission of SARS-CoV-2 from Two Stylists After Exposure at a Hair Salon with a Universal Face Covering Policy, Adapting to Changing Landscapes in Education, Agents, Aktivitäten der Digitalindustrie im Bildungsbereich, Akzeptanz, Lernprozess und Lernerfolg in virtuellen Seminaren, Alle haben etwas gelernt, Alle mal runterfahren, Alles, was zählt, sind Wins und Losses, Allgemeinbildung und informationstechnische Grundbildung, AlphaCode and «data-driven» programming, Alternatives, Am Anfang war ASCII, Am Rhein brennt Europas Datenschatz, An Historical Perspective on Instructional Design, An Integration of Computational Thinking and Language Arts, Analysis of a Scholarly Social Networking Site, Analyzing the Business Case for DRM, Ändern sich die Medien, ändert sich die Gesellschaft, Angebot und Nachfrage: Der Vorteil der Plattformen, Angst vor Microsoft, Anleitung zum Unterricht, Arbeiten mit Texten, Arbeitsgeräte, Arbeitspapier zum Entwurf neuer «Empfehlungen zur Lehrerbildung im Bereich der Informatik», Are boys more confident than girls?, Argumente gegen die Digitalisierung in der Schule, Arms Race, Artifizielle Intelligenz: Rückblicke, Assessing computer program reading comprehension skill in pre-service teachers, Auf Augenhöhre mit dem Professor, Auf dem Weg in die digitale Zukunft der Schulen, Auffassen, Begreifen und Verstehen., Auswirkungen der Digitalisierung auf das Bildungssystem, Auswirkungen der IKT-Ausbildungen für Lehrpersonen, Autonomous Recovery from Programming Errors Made by Primary School Children, Autos sehen Gespenster, Bau mir einen Roboter, Bayern rüstet Schulen für KI auf – auch ohne Digitalpakt, Bayern verbietet das Gendern, Beantwortung der Fragen zum Thema Digitalisierung der Enquetekommission «Kein Kind zurücklassen», Beim digitalen Unterricht muss die Schweiz nachsitzen, Beitrag informatischer Bildung zu Bildung in der digitalen Transformation, Bereits die Entwurfsfassung des Lehrplans 21 enthielt Informatik, Beschaffung und Betrieb von Informatikmitteln an Schulen, Beslut om yttrande över förslag till nationell digitaliseringsstrategi för skolväsendet 2023–2027, Betriebssysteme, Beyond Adoption to Invention, Beyond stereotypes of IT professionals, Big Data und Medienbildung - eine Einleitung, Bilden wir die Erfinderinnen, Gestalter und Entwicklerinnen digitaler Technologie aus und nicht nur ihre Konsumenten!, Bildung braucht ICT, Bildung in der digitalen vernetzten Welt, Bildung und Digitali-Täter, Bildung, Raum und Digitalität, Bildungsplattform: Esken will Inhalte mit „Schwarmzertifizierung“, Bill Gates, Biologie der Wahrnehmung, Bitcoin ist ein Stachel im Fleisch des Establishments, Bitte herunterfahren, Block-based what?, Blöd wie die Schule, Boom der Kurzsichtigkeit, Borniert analog, Brauchen Hochschulen einen CIO?, Brillante Babys, Broschüren und Schülerzeitungen erstellen, Buchkultur und Digitalität, BYOD in der Schule - eine rechtliche Einordnung, Can computer programming improve problem-solving ability?, Causality, Changes in Computer Purchase, Distribution, and Maintenance, Changes in Dispositional Empathy in American College Students Over Time, Changing Course Management Systems, Chatbots sind gekommen, um zu bleiben, ChatGPT - der iPhone-Moment des maschinellen Lernens?, ChatGPT & Schule, Chat-GPT gefährdet die gymnasiale Bildung, ChatGPT Is a Blurry JPEG of the Web, ChatGPT und KI im Bildungswesen – Disruption, Revolution oder hatten wir alles schon?, Children of the Machine, Citizen, Go West, Blue Helmet, Star Trek, Civic Hacking als Zugang für einen nachhaltigen Informatikunterricht, Civilian Casualties, Classroom analytics, Clouds in der Schule rechtskonform nutzen, Collaborative Learning, Comment faire vivre un wiki?, Competencies and beliefs of Swiss teachers with regard to the modular curriculum ‘Media and ICT’, Computational Participation, Computational Thinking for Professionals, Computational Thinking in der Grundschule am Beispiel von LEGO Education SPIKE Essential, Computational Thinking in der Lehrerbildung, Computational Thinking Patterns, Computational thinking , Computational Thinking: I do not think it means what you think it means, Computer be-greifen!, Computer ins Klassenzimmer?, Computer können das Lernen behindern, Computer statt Lehrer, Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Mädchen und Jungen im internationalen Vergleich, Computer und Schule, Computers and representation, Computers and Student Learning, Computers for Communication, Not Calculation, Concept Mapping and the Research Process, Concept mapping for meaningful learning, Concept Maps, Connecting the Digital Dots, Constructing Text, Contact Tracing ohne Überwachung?, Context, not Container, Covid-19 und die digitale Transformation in der Schweizer Lehrerinnen- und Lehrerbildung, CrePes - Warum und wie Schüler ab 8 Jahren Programmieren lernen sollten, CSI Google, Customer Disloyality, Cybernetics, Cyborgs unter uns, Dänische Psychologin warnt Schweiz: «Machen Sie es nicht so wie wir», Das 1 x 1 der Wikis und Weblogs, Das abstürzende Klassenzimmer, Das Ausweichen (Avoidance), Das Beste aus zwei Welten, Das Buch als Geldbäumchen, Das Büro zuhause, Das digitale Ich der Schüler und Google, Das Dilemma, Das Ende der Prüfung als Anfang des ‹Data Realism›?, Das Ende des Internets, Das Ende des Sterbens, Das Erkennen des Erkennens verpflichtet, Das grosse Drinnen. Von Computern und Kinderspielen, Das gute Gefühl, andere zu korrigieren, Das ILO-Wiki, Das Internet als Informationsquelle für den Unterricht, Das Internet als neues Koordinatensystem für unser Handeln, Das Internet als Unterrichtsmedium, Das iPhone-Projekt der Projektschule Goldau, Das Körper/Geist-Problem, Das kritische Denken der Intellektuellen verschwindet aus der Öffentlichkeit, Das Lean-LAN - zeitgemäße Netzwerke in Schulen!, Das Lernmanagementsystem als zentrale Plattform für den Grundschulunterricht in der Digitalität, Das müssen Lehrer wissen und können, Das normale Denken des richtigen Menschen: Wie ein PC, Das PECC-Framework, Das Potential des Computers im Schulunterricht, Das Schweizer Paradox, Das Selbststudium an der Universität St. Gallen, Das Wiki-Prinzip, Das Wort des Jahrhunderts, Das Zwischenmenschliche lässt sich nicht digitalisieren, Data classes, Daten und Datentypen, Daten-GAU für den Impfausweis, Decisions, Delusions, and the Madness of Crowds, Defensives Entscheiden, Dekonstruktion des Programmcodes des BioNTech/Pfizer SARS-CoV-2 Impfstoffes, Der Algorithmus mag uns nicht, Der Aufstieg der Verhaltenssucht, Der Computer mischt die Klassen neu, Der Cyberangriff auf Somagic - September 2023, Der digitale Leitmedienwechsel als Herausforderung für die Lehrerbildung, Der Digitalpakt wird unseren Kindern sehr schaden. Eigentlich unverantwortlich., Der doppelte Genitiv der digitalen Bildung, Der Fintenfisch, Der ganz große Aufschlag, Der grosse Datenschatz, Der hausgemachte Elektrosmog, Der Homo sapiens in der digitalen Welt, Der KI-Kundenassistent von Klarna bearbeitet im ersten Monat zwei Drittel aller Kundendienst-Anfragen, Der Körper als Spurensicherung, Der lange Weg zum Klassenzimmer 2.0, Der lärmigste Professor der Schweiz, Der Lebenszyklus von IT-Geräten, Der Lernstick als Hilfe zur Binnendifferenzierung im Mathematikunterricht, Der Mann, der die vierte Dimension 'sah', Der Neugierologe, Der ökologische Fußabdruck von KI-Systemen, Der Preis der technologischen Revolution, Der Protest eskaliert, Der Score-Man, Der seltsame Fall der Swiss National COVID-19 Science Task Force, Der Traum von der Dezentralisierung aller Dinge, Der Triumph des Bastelns, Designing Books in the Digital Age, Designing for Pleasure, Die Angst vor KI ist übertrieben – und hier ist der Grund dafür, Die beste Technik allein macht unsere Schulen nicht besser, Die Bildsprache der Homepages, Die Debatte über digitale Bildung ist entgleist, Die Demokratie-Experimente von Facebook, Die digitale Welt des Computers, Die drohende Bildungskatastrophe, Die Dunkelziffer ist heute viel tiefer, Die effizienten Anarchisten, Die Einführung des Internets an Schulen am Beispiel Österreichs, Die Einführung digitaler Lehrmittel in Berufsfachschulen, Die entscheidende Frage der Corona-App haben wir noch gar nicht besprochen, Die fundamentale Idee ‚Algorithmus‘ im Mathematikunterricht der Primarstufe, Die Funktionsweise von digitalen Medien verstehen, Die Gefahr des Etiketts, Die Geste des Telefonierens, Die Googleisierung der Medien, Die grosse Verwirrung um KI, Die Hälfte bezahlt nicht mehr für Information, Die Heckenschützen des Internets, Die historische Entwicklung von Hypertext, Die Inventaritis wird zum Selbstzweck, Die K-Frage, Die körperlose Frau, Die letzte exklusive Ware im Journalismus: Komprimierte Zeit, Die Logik des Geistes, Die logischen Kategorien von Lernen und Kommunikation, Die Mediatisierung professionellen Handelns, Die Medienkompetenz der Lehrkräfte, Die Nebenwirkungen, Die Pandemie präsentiert sich heute anders, Die Polizei, dein Freund und DJ, Die Power-Point-Pest, Die Rechnung kann nicht ohne den Wirt gemacht werden: Das Gehirn des Kindes, Die Revolution, die keine war, Die Schule erhält einen digitalen Schub, Die Schweiz, intelligenter als gedacht, Die schweizerischen Rekrutenprüfungen, Die Sehnsucht nach dem Büro und dem informellen Austausch, Die 'Softwaretankstelle' mit integriertem Verleihsystem für mobile Geräte, Die Widersprüchlichkeit Japans, Die Zahl der Intensivbetten ist jetzt tiefer als in der zweiten Welle, Die Zukunft des Menschen, Diebe nutzen Sportler-Apps, um Velos zu stehlen, Diebe und Dealer statt Terroristen auf dem Radar, Diese Schule im Silicon Valley ist eine technologiefreie Zone, Diese Schule ist handyfrei - und die Teenager sind begeistert, Digidaktik oder Datadaktik?, Digital Culture, Digital Education Action Plan 2021 - 2027, Digital heisst nicht Distanz, Digital Media Adoption in Schools, Digital Natives: Mythos und Realität, Digital Strategy, Digital technology and the privatisation of schooling, Digital unterstützter Unterricht in Präsenz und Distanz, Digitalbürger, Digitale Aufgabensammlung soll Lehrern und Schülern bei der Umsetzung des Lehrplans helfen, Digitale Bildung, Digitale Bildung für die österreichische Lehrerschaft, Digitale Bildung ist mehr als Medienkompetenz, Digitale Bildung und die Genealogie digitaler Kultur: historiographische Skizzen, Digitale Bildung und Erziehung: Kommt jetzt das Ende des Schulbuchs?, Digitale Grundbildung, Digitale Heterogenität von Lehrpersonen, Digitale Kompetenz von Lehrpersonen für den Medien- und Informatikunterricht in der Schweiz, Digitale Kompetenzen für das Lehren und Lernen im 21. Jahrhundert, Digitale Kompetenzen von Lehrpersonen für den Lehrplan 21, Digitale Lernwelten?, Digitale Medien in der schweizerischen Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Digitale Medien in jugendlichen Lebenswelten, Digitale Transformation in Bildung und Schule, Digitale Wirklichkeiten, Digitales Bücherregal, Digitaliseringen i skolan har varit ett experiment, Digitalisierung als Herausforderung für die Medienpädagogik, Digitalisierung der Schulen endet mit Elektroschrott, Digitalisierung in der Volksschule, Digitalisierung und die Rolle der Schulleitung, Digitalisierung: Diese sieben Dinge braucht die Schule der Zukunft, Digitalisierungsbezogene Kompetenzen, Digitalisierungsbezogene Kompetenzen in der Wirksamkeitsforschung zur Lehrkräftebildung, Digitalisierungsbezogene Lerngelegenheiten und -aktivitäten in Schule und Freizeit, Diskussionsfelder der Medienpädagogik: Datafizierte Lebenswelten und Datenschutz, Distributed Constructionism, Distribution Everywhere, Do We Really Need Computational Thinking?, Does Instruction in Computer Programming Improve Problem Solving Ability?, Does the Internet Make Us Stupid?, DPCK statt TPCK, Draußen lernen heißt nicht besser lernen, E-Bologna und das Urheberrecht, Editorial: Medienbildung und informatische Bildung - quo vadis?, Education about AI, Education management, Educational Wikis, Ein Computer pro Schulkind - mit Mobiltelefonen, Ein Doppelklick reicht, Ein Erfahrungsbericht zur «Demokratisierung des Beamers», Ein Ingenieur mit Schweizer Wurzeln revolutioniert das Chip-Design, Ein Pädagoge macht sich auf den Weg: Idee - Wettbewerb - Tablet-Klasse, Ein TV-Drama öffnet vielen die Augen, Ein Wiki als Lernumgebung?, Eine Informatik-Misere mit Wurzeln im Bildungswesen?, Eine kurze Geschichte der Uhrzeit, Eine Lektion in Sachen Datenschutz, Eine Schule macht sich auf den Weg: Tablet-Klassen und Schulentwicklung, Einfach alles richtig machen, Einführung Internet, Einleitung, Einleitung, Einleitung, Einleitung, Einleitung und Übersicht, Einmaleins und ABC nur noch mit PC, Eins-zu-eins-Ausstattungen und BYOD-Klassen, E-Learning - Erwartungen, Möglichkeiten und Grenzen, E-Learning ade - tut Scheiden weh?, E-Learning als Katalysator und Werkzeug didaktischer Innovation, E-Learning in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung, E-Learning über Online-Edition literarischer Texte mit Wiki, eLearningTools zur Verbesserung verständlichen Schreibens, Elektronisches Lernen als Herausforderung für die Aus- und Weiterbildung, Eltern wehren sich gegen Schul-Algorithmus, Embodied Cognitive Science, Endlich stressfrei durchs alte Ägypten, Endlose Ausbreitung, Energieeffizienter IT-Einsatz an Schulen, Entsteht hier eine neue politische Kraft?, Envisioning the Handheld-Centric Classroom, eNzyklopädien, Epistemologie der Kommunikation, Erfahrung der Diktatur, Erfahrungsbericht «Virtueller Campus Erziehungswissenschaft», Erfolgreiches IT-Projektmanagement in der Verwaltung, Erfurter Resolution, Erkenntnisse, eine Torte und ein Poti, Ernüchternde digitale Bildungsrevolution, Erste Schritte in der Arbeit mit dem Whiteboard, Erwartungen und Wahlverhalten von Schülerinnen und Schülern gegenüber dem Schulfach Informatik, Erweckt GenAI ein mittelalterliches Berufsbild zu neuem Leben?, Erziehung durch Arbeit, Etwas mehr Geduld, bitte!, Examining 21st century skills in BYOD schools, Examples of CSCL scripts using of mobile tools, Experience: Learner Analytics Data Quality for an eTextbook System, Experimental Evidence on the Productivity Effects of Generative Artificial Intelligence, Extending the Wiki Paradigm for Use in the Classroom, Externe Schulevaluation zum «Stand der Umsetzung des Lehrplans 21 in den NORI-Kantonen» (Nidwalden, Obwalden und Uri), Facetten der Wahrheit, Fachdidaktik Medien und Informatik, Fach-Rahmenlehrplan für das Grundlagenfach Informatik, Fake News – jetzt auch in Ihrer Buchhandlung, Fallstudie Solothurn, False-Positive Psychology, Father Google and Mother IM, Finanzielle Aspekte, Finnish 5th and 6th graders’ misconceptions about artificial intelligence, Fit für die Zukunft, Five Things We Need to Know About Technological Change, Flexible scripting in net-based learning groups, Flirt mit einem Roboter, Folgen, Forschungsstand: Lehren und Lernen in der digitalen Transformation, Fötus-Tuning, Fraktaler Wissenserwerb, Frame-Based Editing, From Code to Applications, From Theory Bias to Theory Dialogue, Führt die Digitalisierung ins pädagogische Paradies?, Future Shock: The Psychological Dimension, Gaydar: Facebook friendships expose sexual orientation, Gebrauchstaugliche Gestaltung von E-Learning-Systemen, Gefahren im Internet, Gegner, Gehört Code zum künftigen Bildungskanon?, Geist, Gehirn, Programm, Geistiges Eigentum, Generationen-Konzepte und alternative Nutzer-Typologien, Generative AI and Creative Learning, Generative AI Can Harm Learning, Generative KI bereits in der Grundschule?, Gesetze des Digitalen, Gesund in kranker Umgebung, Gesunder Menschenverstand und KI, Glossar der Lehrmittelentwicklung und -koordination, Glossar der Lehrmittelkoordination, Google collects Android users’ locations even when location services are disabled, Google rief wegen Verdacht auf Kinderpornografie die Polizei, Graphical Excellence, Graphical User Interfaces, Groß in Facebook, klein im Gehirn?, Grundlagen, Grundsätze, Grundschule-Computer-Multimedia, Gurus and Rules, Habits of programming in scratch, Halber Verbrauch heisst doppelte Reichweite, Handheld Educational Applications, Handyfreie Zone: Schulen in Dänemark setzen auf analoges Lernen, Hardware für Hypertext, Hat die Digitalisierung der Lebenswelten unserer Kinder und Jugendlichen so viele Vorteile?, Heilung vom Social-Media-Wahn, Heiße Drähte in die Zukunft, Herausforderungen für Lehrkräfte in der Digitalität, Hilfe, was ist das für 1 #Deutsch?, Homo informaticus, Homo Logicus, How can educators respond to students presenting AI-generated content as their own?, How cheap, outsourced labour in Africa is shaping AI English, How Engaged are Our Students?, How Exemplary Computer-Using Teachers Differ From Other Teachers, How good is ChatGPT at playing chess?, How Technology is Hijacking Your Mind , How to spot AI-generated text, Humanity and Technology on the Second Half of the Chessboard, Humberto R. Maturana: Konstitutive Ontologie, Humboldt gegen Orwell, Hyperkommunikation, Hypertext auf dem Internet, Hypertextobjekte, I’m a Student. You Have No Idea How Much We’re Using ChatGPT, Ich twittere, also bin ich, ICT im Hosensack - Informatik im Kopf?, ICT in Primarschulen im Jahr 2020, ICT und Medien, ICT-Einsatz an den Volksschulen des Kantons Solothurn, ICT-Kompass, ICT-Kompetenzen für die wissenschaftliche Tätigkeit, ICT-Strategie an den Volksschulen des Kantons Schwyz, Ideagoras, iLegende Wollmilchsau?, iLegende Wollmilchsau?, Ill Communication: Technology, Distraction & Student Performance, Im Bann des Gauklers, Immanenz der Achtsamkeit im Spannungsfeld von spirituellen Traditionen und säkularisierter Postmoderne, Immer noch Mathe, nur teurer, Impfzertifikat für «Adolf Hitler» wird von CovPass Check als echt ausgewiesen, Implementing a Large-Scale Tablet PC Deployment, Implikationen von Web 2.0 für das E-Learning, Improving Instruction by Improving the Use of Data, Impulskontrolle, In der Matrix, Informal learning with mobile devices, Informatics education: Europe cannot afford to miss the boat, Informatik im Gymnasium, Informatik im Kontext der allgemeinen Bildung, Informatik ist mehr als Informatik!, Informatik ohne Strom, Informatik und Gesellschaft: Ansätze zur Verbesserung einer schwierigen Beziehung, Informatik, ICT und Medienbildung, Informatikbeschaffung, Information ecology of collaborations in educational settings, Information R/evolution, Informationen finden und beurteilen, Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT) in Schulen, Informationstod im Internet, Informatische Bildung als Medienerziehung?, Informatische Bildung für alle, Informatische Bildung in der Grundschule, Informatische Bildung Ländervergleich, Informatische Grundkonzepte zu Beginn der Sekundarstufe I, Infrastrukturelle Voraussetzungen an den Schweizerischen Schulen, Inhalte multimedial präsentieren, Installer et héberger un wiki, Instructor-Guided Learning at Scale, Inszenierung - Die verkörperte Kognition, Intelligente Tutorielle Systeme, Interaktive Weisswandtafeln, Internet, Internet-Nutzung, Introduction, Introduction: Computer Programming as Literacy, Introductory computer science, iOS 5 Education, Is ChatGPT making scientists hyper-productive?, Is pair programming more effective than other forms of collaboration for young students?, Is the Pencil Mightier than the Keyboard?, Ist das Digitalisierung oder kann das weg?, Ist der Skandal der eigentliche Skandal?, Ist digital unterstützter Unterricht lerneffektiv?, Ist wahre Liebe nur einen Klick entfernt?, IT and Educational Technology, IT Doesn’t Matter, IT-Entwickler sind auch nur Männer, IT-Planung in Schulen, IT-Spezialisten sind gar nicht so begehrt, Jäger und Sammler, Jede Lehrkraft muss ChatGPT kennen, Joggende Bodyguards – das unfassbare Risiko, Joseph Weizenbaum, Jugendsünden vor dem digitalen Laiengericht, Junge GLP will Programmierkurse schon für Siebtklässler, Junk-Infos aus dem Internet, Kamera aus - fürs Klima, Kampf dem Missbrauch von Bildschirmen, Kehrseiten der Bitcoin-Welt, KI in der Schule – Lernhilfe oder Verdummung?, KI-Text-Tools verstehen: Sie funktionieren wie Autofokus, Kleine Maschinen ganz gross, Knowledge, Kognitive Wissenschaft, Kommunizieren, kreativ arbeiten, kritisch denken und kollaborieren, Kompetenzen der Leistungs-Asse, Kompetenzen in einer digital geprägten Kultur, Kompetenzen von Lehrkräften für das Unterrichten in einer digitalisierten Welt, Kompetenzerwartungen an Lehrpersonen und Professionalisierung angesichts von Mediatisierung und Digitalisierung, Komplementärgüter und andere smarte Strategien, Komplexitätsgrade von Problemstellungen in der Studieneingangsphase, Konferenz-Eule, Konkurrenz oder Kooperation?, Können wir selbst es besser?, Kontaktmessung im WWW, Kontrolle und Steuerung - eine kleine Geschichte der Digitaltechnik, Konzept einer stufenweisen Fortbildung für InformatiklehrerInnen, Kooperatives Lernen mit Wiki und Weblogs, Kreative Rechnungen, Kreidezeit, Kreuzfeuer der Werbung, Kritik am SAMR-Modell 2.0, Künstliche Intelligenz bedroht Büroangestellte und Informatiker, Künstliche Intelligenz in der Bildung, Künstliche Intelligenz in der Bildung, Künstliche Intelligenz schreibt perfekte Hausaufgaben, Kybernetik, Lag der Club of Rome richtig?, Landschaft der digitalen Identitäten im Bildungsraum Schweiz, Laptops im Kindergarten?, Large Language Models und ihre Potenziale im Bildungssystem, Lasst die Schulen selbst entscheiden!, Learners' perspectives on block-based programming environments, Learning Analytics, Learning Analytics, Learning in an Active, Collaborative Space, Learning to think by learning LOGO, LearningView - ein digitales Werkzeug zur Unterstützung eines offenen Unterrichts, Lebensrealität statt Computerbildung, Lehramtsstudium in der digitalen Welt, Lehren und Lernen in der digitalen Welt, Lehrkräfteeinschätzungen zu Unterrichtsqualität mit digitalen Medien, Lehrmittel - mehr als Schulbücher, Leistungen in der Schule, Leitideen der Medienpädagogik, LEO: A Concept Map Based Course Visualization Tool for Instructors and Students, Lernen im digitalen Wandel, Lernen im Spannungsfeld von Öffentlichkeit, Öffnung und Offenheit, Lernen nach Zahlen, Lernen trotz und durch Corona, Lernen unter Strahlen, Lernen von und mit Robotern, Lernobjekte als Motor der Hochschulentwicklung, Lernplattformen entwickeln sich rasend langsam, Lernplattformen in der Schule, Lernumgebungen für den Einstieg ins Programmieren, Lesen Sie das, falls Sie Dinge immer aufschieben, Lesen, Rechnen, Facebook, Letter Four: “What Will Become of the Readers We Have Been?”, Literatur aus der Steckdose, Literaturverwaltung 2.0 als Bindeglied zwischen Forschung und Lehre?, Living in a Learning Society, Logo Programming and the Development of Planning Skills, Macht der Lehrplan 21 fit für das 21. Jahrhundert?, Macht ein Notebook-Obligatorium überhaupt noch einen Unterschied?, Macht Google uns dumm?, Mädchen, an die Computer!, Main Results from the PISA 2012 Computer-Based Assessments, MaKey MaKey Projektideen, Managing Courses, Defining Learning, Marc Bourgeois: «Kein Politikbereich ist so unehrlich wie die Bildungspolitik», Mark Zuckerbergs Brille, Maschinen, die fast wie ein Gehirn funktionieren, Masterplan Lernstick, Mathematiker und Mystiker, Measurement and Visualization of Programming Processes of Primary School Students in Scratch, Media Literacy and ICT: Parental Prejudice and Expectations Regarding a New School Discipline, Mediale Megatrends und die Position(-ierung) der Hochschulen zur Digitalisierung , Medien - eine semantische Systematisierung vorab, Medien und Informatik, Medien und Informatik, Medien und Informatik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Medien und künstliche Intelligenz, Medienbildung braucht eigene Unterrichtsgefässe, Medienbildung in der Schule, Medienbildung und Informatische Bildung, Medienbildung: Es ist fünf vor zwölf, Medienpädagogik, Medienpädagogik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung in Deutschland, Medienpädagogische Aufgabenfelder hinsichtlich der Visualität im digitalen Zeitalter, Mehr als 0 und 1 bitte!, Mehr als Coden, Mehr Hirn, bitte!, Meister der Fiktion, Metalog: Warum haben Dinge Konturen ?, Metalog: Was ist ein Instinkt ?, Microblogging - more than fun?, Microsoft erobert die Schulen, Minimizing bias in meta-analysis, Missbrauch? Geschäftsmodell!, Mit der i-factory Konzepte der Informatik be-greifen, Mit einem Wiki zusammenarbeiten, aber wie?, Mit iLearnIT.ch spielerisch das Interesse an Informatik wecken, Mitten unter uns, Mobile Learning Overview, Mobile phone bans in schools: Impact on achievement, Mobiles Lernen. Auch zu Hause?, Mobilfunk könnte das Gedächtnis beeinträchtigen, Modelle der Selbstorganisation, Modern AI and its Unhyped Capabilities, Monitoring der Digitalisierung der Bildung aus der Sicht der Schülerinnen und Schüler, Monitoringschwerpunkt: Lösungsansätze für technische Schlüsselprobleme, Multimedia begreifen, Multimedia im Informationszeitalter, Multimedia zum Mitnehmen, Multiplikatorenschulungen zum Einsatz interaktiver Whiteboards, Multitasking: gestörte Aufmerksamkeit, Müssen wir immer noch über das Digitale reden?, Mut zum Gegenläufigen, Mysteriöse Tiefe, Nach Corona wird die Welt anders sein - so wird sie aussehen, Nach der Einbürgerung sank die Prämie, nanoo.tv: Edulog setzt den Schutz von Personendaten durch, Nationale Bestandsaufnahme zur Umsetzung von BYOD Konzepten und zur Nutzung von Online-Bewertungsinstrumenten an Gymnasien und FMS, Navigation in grossen Informationsräumen, Netzsperren überfordern den Bund, Netzwerk Bildungswissenschaften, Neue Verbundmedien: Multimedia, Neue Wege, Neues zur Impfung, Neural Network Construction Practices in Elementary School, New Public Management und die Governance der Universitäten, N-Gen and the Family, N-Gen at Play, Nicht für das Tablet, für das Leben lernen wir, Nicht nur misstrauisch sein, Niederschwelliger Einstieg ins eLearning, Non-myths about programming, Notebooks als Beispiel wandelnder Computernutzung, Nur das Beste für mein Kind, OER-Strategie, Offenheit aushalten lernen, One AI or Many?, One Laptop Per Child, One Notebook per Teacher, Open Educational Resources, Optimierung von WWW-Umfragen, Organisatorische Aspekte, Over-computing CSCL Macro scripts?, Over-scripting CSCL, Ozobot Projektideen, Pädagogische Anforderungen an ein Netzwerk in der Schule, Pädagogische Netze, Pädagogische Überlegungen zum technischen Medium in Lehr-Lernprozessen, Page Design, Palm-Sized Devices are the Personal Computers of Choice, Patterns of Mobile Device Use by Caregivers and Children During Meals in Fast Food Restaurants, Pearson shifts to Netflix-style subscription model for textbooks, Per Mausklick durchs Pluriversum, Personal Smartphones in Primary School, Persönliches Wissensmanagement und Weblogs, Petra Gössi gegen Chat-GPT, Philosophie der digitalen Medien, Pioniere des Wandels, PISA-Reaktion: In Schweden soll es bald ein Handyverbot ab der 9.Klasse geben, Pitfalls and Barriers to Social Interaction, Plötzlich sehen wir ganz schön alt aus, Plötzlich wirkt Geschichte frisch und lebensecht, Politische Rahmenbedingungen, Positionspapier MS 365, Positionspapier zur Weiterentwicklung der KMK-Strategie «Bildung in der digitalen Welt», Potentiale und Herausforderungen der Datennutzung in der Bildung, Potenziale und Herausforderungen der Digitalisierung für Lehrmittel und Unterricht, Potenziale von Lern- und Arbeitsplattformen für die Unterrichtsentwicklung, Prävention gegen Cybermobbing ist wichtig, reicht aber nicht, Pro & Contra interaktiver Whiteboards, Produkttests und Verifizierung, Professionelles Lernen und Arbeiten mit Netbooks im Unterricht an der Kantonsschule Sursee, Programmieren in der Primarschule hilft, Probleme eigenständig lösen zu lernen, Programmieren lernen funktioniert nicht für alle, Programmiersprachen im Unterricht, Programming concepts and misconceptions in grade 5 and 6 children, Programming in K-12 Science Classrooms, Programming in the wild, Projektbasiertes Lernen mit einer Gruppe von über 100 Personen mit Hilfe von Wikis, Putins letzte Warnung an den Westen?, Qualitative Untersuchungen, Rahmenbedingungen für das Bildungswesen, Rätsel um Infizierte ohne Symptome, Reading in the panopticon, Reading on Paper and Digitally, Rechtliche Rahmenbedingungen, Rechtsbewusstein schaffen, Rechtsfragen von Cloud-Computing an Schulen, Rechtsradikale stürmen Zoom-Meetings, Reform@Work: Lehrpersonenbefragung Medien und Informatik, Regulating interaction, Remaining Trouble Spots with Computational Thinking, Results of the Münchenwiler Workshop 8th-9th of November 2007, Revisiting the Promise of Digital Technology and Schools, Role of Live-coding in Learning Introductory Programming, Russland und der Westen spielen riskantes Zensur-Pingpong, Sagen Sie diesen Satz, bevor Sie Feedback geben, SAMR and TPCK, Scalable game design and the development of a checklist for getting computational thinking into public schools, Schlaflosigkeit, Depression, Sucht & körperliche Folgen, Schluss mit der Placebo-Digitalisierung!, Schluss: Lernen in der Informationsgesellschaft, Schlussfolgerungen und Ausblick, Schräglage, Schule, Schule braucht keine Digitalisierung um jeden Preis, Schule im «Digitalisierungswahn», Schule in der Digitalität gestalten, Schule mit Gratis-iPhone - nicht zur Nachahmung empfohlen!, Schule und Raum, Schulen erproben Neue Medien, Schulen: Weg vom Netz?, Schulische Ausstattung mit digitalen Medien in der Grundschule, Schulnetzadministration, Schulpädagoge Zierer verlangt wegen Pisa Bildungs-Masterplan, Schweden bremst die Digitalisierung an Schulen, Schweizer Lehrkräfte im Korsett der Lehrmittel, Schweizer Schüler sind deutlich besser durch die Corona-Krise gekommen als deutsche Kinder, Schwimmunterricht im Wald, Scratch vs. Karel, ScratchR, Screen or Monitor?, Search Engine Agendas, Seit Jahren wird behauptet, Regen sei grün, Selbst verschuldet unmündig durch Chatbots?, Selbstkorrigierende Kodierungen, Sex as an Algorithm, Shell Shocked, Should the Computer Teach the Student, or Vice-Versa?, Sicherheitsforscher kapern Bing-Chat, Sicherheitsprozesse, Sie holten die Patienten aus dem Koma, Simulation als bare Münze, Sind Sie schlauer als der Experte im Fernsehen?, Site Design, Situating CoWeb, Smart dank Phone?, Smart Home mit Shelly, Smart mit Phone?, Smarter Recherchehelfer, Smartphones - so ungefährlich wie Kartoffeln?, So funktioniert das neue Covid-Zertifikat, So gelingt der digitale Befreiungsschlag, So hilflos und unsicher wie heute waren Eltern noch nie, So lockte David Goliath in den Hinterhalt, So wird das Programmieren zur fünften Landessprache, Social Computing im Web 2.0, Social Software and the Future of Conferences - Right Now, Social Software in Academia, Soft and Hard Technology, Softwareentwicklung im Arbeitsverhältnis, Soziale Medien machen Kinderseelen krank, Soziale Netzwerke: Facebook - statt face to face, Spiele, die Schule machen, Spinnen, Kriecher, Raupenschlepper, Stability of School-age Children's Survey Responses, Stand der Nutzung digitaler Medien an Berliner Schulen und Erwartungen der Berliner Lehrkräfte, Stand-alone Computer Courses in Teachers’ IT Training, Stell Dir vor es ist Primarschule und alle haben während zwei Jahren Computer und Internet in der Hosentasche, Stellungnahme zur Weiterentwicklung der KMK-Strategie «Bildung in der digitalen Welt», Strukturwandel schafft Arbeitsplätze, Student Content Creators, Student Engagement, Visual Learning and Technology, Students Today Can’t Prepare Bark to Calculate Their Problems, Students, digital devices and success, Students’ Mental Models of the Internet and Their Didactical Exploitation in Informatics Education, Studie: So süchtig machen WhatsApp, Instagram und Co., Studienzufriedenheit während der COVID-19-Pandemie, Studierendenbarometer 2007, Studying Cooperation and Conflict between Authors with history flow Visualizations, Stuff Goes into the Computer and Doesn’t Come Out, Suche und Ordnung in Daten, Sümpfe und Salons, Supporting Self-regulated E-Learning with Visual Topic-Map-Navigation, Systembetreuung an Schulen, Systemmodell «ICT-Einsatz in der Schule», Tablets bitte erst ab Klasse 7, Tablets prägen den Unterricht, Tagungsbände als Diskussionsräume?, Teaching on the wiki web, Teaching with and about Information and Communication Technologies, Tech-Giganten angeln sich die Talente, Technik braucht Menschen, die sie beherrschen, Technik hat dem Menschen zu dienen, Technische Rahmenbedingungen, Technische und organisatorische Empfehlungen, Technology acceptance of a mobile portfolio app for teacher education, Technology and Children´s Literature, Technology developments: How human computer interactions change with technological innovation, Technology in education: A Tool on whose Terms? (Summary), Techriesen ringen um Vorherrschaft, Testing of Detection Tools for AI-Generated Text, Teutonische Gebührenschinderei, Text, Text-based Programming in Elementary School, The 5th Paradigm: AI-Driven Scientific Discovery, The A.I. Dilemma, The Bitter Lesson, The Child as a Social Actor in Historical Sources, The Code ABC MOOC, The Corporate CIO Model and the Higher Education CIO, The Culture of Interaction, The Curse of the Familiar, The Dancing Bear, The Decline of Traditional Media, The Edtech Matthew Effect, The Essential Geek, The First Year of AI College Ends in Ruin, The Functional Triad, The Future Is Mobile, The Global Warming Reduction Potential of Night Trains, The Impact of Ebooks on the Reading Motivation and Reading Skills of Children and Young People, The impact of generative artificial intelligence on socioeconomic inequalities and policymaking, The Importance of Navigation in Online Reading, The Many Facets of Scratch, The Medium is the Message, The messy realities of digital technology use in school, The Myth about Controlling IT, The Myth about Techies, The Myth about the Digital Divide, The Nature of Bullshit, The Net Generation, The Nonsense of «the Internet» - and How to Stop It, The originality of machines, The Pen Is Mightier Than the Keyboard, The Power of Representation, The rationalistic tradition, The Rise and Fall of Networks, The Robots Are Coming, The Simple Macroeconomics of AI, The Sisyphean Cycle of Technology Panics, The Stages Theory, The Surge of Suffering, The Susceptibility of Science, The Tablet PC as a Platform for Screencasting Lectures, The Technology Skeptics' Argument, The Toxic Power of Data and Experiments, The Twelve Themes of the New Economy, The Use of Bibliometrics for Assessing Research, The Wiki and the digital library, Theorien des Lernens, Thinking about computational thinking, Through the Interface, TikTok’s parent launched a web scraper that’s gobbling up the world’s online data 25-times faster than OpenAI, Tim O’Reilly on Piracy, Tinkering, and the Future of the Book, Time, Toni Brunner: Braucht es eigentlich noch Schulnoten?, Tool, Toy, Telephone, Territory, or Treasure of Information, Total Cost of Ownership - Ein Kernthema für die vernetzte Schule, Toward a structural model of technology integration, Towards a taxonomy for computer science, Towards the definition and use of a core set of archetypal structures in system dynamics, Transformation, Technology, and Education, Translation the Wiki Way, Trying to predict the future, Über Bewusstsein, Gedächtnis, Sprache, Magie und andere unbegreifliche Alltäglichkeiten, Über das Konstruieren von Wirklichkeiten, Über den Einsatz von Notebooks in der Ingenieursausbildung, Über die letzten Dinge, Überforderte Lehrer, frustrierte Schüler, verunsicherte Eltern, Überlegungen zu einem Perspektivrahmen Medien & Informatik, Überrumpelt, Übersicht zu ChatGPT im Kontext Hochschullehre, Und dann geht es plötzlich schnell, Und jetzt laden alle hintereinander, Understanding and Supporting Better Pairings for CS1 Students, Understanding PISA, Unesco will Smartphones aus Schulen verbannen, Ungute Nacht, Unheilsbringer, Unlocking the learning value of wireless mobile devices, Unskilled and Unaware of It, Unter den Wolken, Unter Stress zum Prekariat, Unterricht gestalten, Unterrichtsprojekte, Urheberrecht im Internet, Use Scenarios & Practical Examples of AI Use in Education, Useful Oblivion Versus Information Overload in e-Learning Examples in the Context of Wiki Systems, Userrechte im TWiki, Using Concept Cartoons for Assessing Children's Conceptions about the Internet, Using Personal Digital Assistants (PDAs) with Internet Access to Support Initial Teacher Training in the UK, Using storytelling to motivate programming, Using Technology to Support At-Risk Students’ Learning, Using the Thin Client/Server Concept in Schools, Using wikis for collaborative learning, Using wikis in schools, Utilizing Wiki-Systems in higher education classes, Verändert der ECDL den Informatikunterricht?, Veränderungen beginnen mit Visionen und enden in Organisationen, Verbietet euren Kindern Smartphones!, Vergleich der Informatikausbildung für angehende Primar- und Sekundarlehrpersonen an Deutschschweizer Pädagogischen Hochschulen, Vernetzte Schule: http://www.ccds.cincinnati.oh.us, Verständlichkeit, Video-Streaming: Art der Datenübertragung entscheidend für Klimabilanz, Vier Lehren der Pandemie, Views of knowledge are human views, Visualizing learning processes using Didactic Process Maps, Visualizing the Internet, Voll digital in die pädagogische Regression, Vom Abakus bis Zuse, Vom Akkordarbeiter zum Gutachter, Vom GUI zum NUI, Vom Konsumenten zum Produzenten, Vom Lehrplan zur Lehrerinnenbildung, Vom Online-Skriptum zum E-Book, Vom Signal zum Sinn, Von der Idee über die Mind Map zur Homepage, Von der Informations- zur Wissensgesellschaft, Von Digitalisierung zu Digitalisierungen, Von TPACK und DPACK zu SEPACK.digital., Von TPaCK zu DPaCK, Vorbereitungsphase, Wann sind Tablet PCs die besseren Lernwerkzeuge?, Warum der Fokus auf das digitale Klassenzimmer Unfug ist, Warum die ganze Aufregung?, Warum die Stars ihre Songs zum Pauschalpreis verkaufen, Warum gehört das Digitale in die Schule?, Warum ich mich als Kybernetiker betrachte, Warum KI kein Hype ist und die Medienpädagogik sich damit befassen sollte, Warum Kryptos derart einbrechen, Warum Medienpädagog*innen weder warnen noch drohen sollten – das Beispiel Silke Müller, Warum Notebook-Universität?, Warum sich der Covid-19-Notfallfernunterricht nicht als Diskussionsgrundlage für zeitgemässe Bildung in einer Kultur der Digitalität eignet, Warum sich Medienpädagogik mit Big Data Analytics befassen sollte, Warum Sie 5-Mal «Warum?» fragen sollten, Warum Social Bots keine Gefahr für die Demokratie sind, Was braucht man für ein Schul-Intranet?, Was Hänschen nicht lernt..., Was heisst «big data»?, Was heisst «Filterblase»?, Was heisst «Freemium»?, Was heisst «programmieren»?, Was ist der Unterschied zwischen Konsens und Konsent?, Was ist ein guter Lehrer?, Was ist guter Unterricht?, Was ist Informatik?, Was ist Netflix?, Was ist Selbststudium?, Was machen wir mit der Digitalisierung?, Was Menschen die KI wirklich fragen, Was steckt hinter dem ChatGPT-Hype?, Was tun?, Was tun?, Was unter «Individuelle Förderung und Digitalität» verstanden wird, ist oft sehr individuell…, Was Whatsapp & Co. Mit unseren Daten machen, Was will uns ChatGPT sagen?, Was wirklich schützt, Was Wissen schafft, Wasting Money, We’re Banning Facial Recognition. We’re Missing the Point., Webdidaktik, WEB-Seiten erstellen, Wegen Homeoffice: Novartis öffnet seinen Campus, Wegweiser Digitale Bildungslösungen, Wehrt euch!, Welche Allgemeinbildung wird im Leitmedienwechsel benötigt?, Welche Aspekte des Digitalen sind für die Allgemeinbildung relevant?, Welche Netze brauchen Schulen?, Welt, Körper, Ich, Weniger Bildungspathos, bitte!, Wenn 11-jährige auf Pornos stossen, Wenn ChatGPT die Hausaufgaben macht, Wenn der Chef als Hologramm erscheint, Wenn die Handys verstummen, Wenn Digitale Transformation trennt statt verbindet, Wenn es im Klassenzimmer ständig piepst und surrt, Wer betreut das Schul-Intranet?, Wer ist schuld? Computerspiele, Wer sucht, kann auch verzweifeln, What do you mean by 'collaborative learning'?, What is AI and what is its History?, What Should You Do?, Why are fully vaccinated people testing positive for Covid?, Why do Nigerian Scammers Say They are from Nigeria?, Why Google Missed ChatGPT, Why is Wikipedia so successful?, Why model?, Why Some Schools Are Selling All Their iPads, Why speculate?, Why Teaching Informatics in Schools Is as Important as Teaching Mathematics and Natural Sciences, Why Wikipedia Works, Wichtige Informationen zum Covid-Zertifikat, Wichtige Kompetenzen für eine lebenswerte Zukunft, Wider digitales Wunschdenken, Wie der Beitritt einer Fusionsgemeinde zu Edulog erfolgte, Wie der Tesla uns überwacht, Wie die 5G-Verschwörungstheoretiker ihr Netz auswerfen, Wie digital kann Lernen sein?, Wie Empathie uns blendet, Wie funktioniert die lnterneteinführung an Schulen?, Wie KI-Bots Forschung und Lehre infiltrieren, Wie kommt das Digitale in die Schule?, Wie Lehrer sich der Zukunft verweigern, Wie Macht korrumpiert, Wie organisiert eine Schule ihre IT-Technik?, Wie sehen die Schulbücher von morgen aus?, Wie sieht die Zukunft von Schulbüchern aus?, Wie soll die Schule auf den Leitmedienwechsel reagieren?, Wie sollen Roboterautos mit uns reden?, Wie verändern sich Kindheit und Grundschule in einer durch Digitalität geprägten Welt?, Wie viele Computer braucht es in der Schule?, Wie wir das Netz wirklich nutzen, Wie wir in Zukunft wissenschaftliche Texte schreiben (könnten) - Teil 1, Wie wird die Sinngesellschaft gebildet?, Wie Zürcher Schulen digital aufrüsten, Wiki an einem Schweizer Gymnasium, Wiki goes Edu, Wiki im Geschichtsunterricht, Wiki in der Fachdidaktik des Sachunterrichts, Wiki or not wiki?, Wiki und die fundamentalen Ideen der Informatik, Wiki und die starken Lehrerinnen, Wiki und die starken Potenziale, Wiki und die starken Potenziale (Keynote), Wiki und die starken Texte, Wiki: an Archetypical Tool for Collaborative Learning in the Digital Age, Wikis - a Rapidly Growing Phenomenon in the German-Speaking School Community, Wikis in der Bildung, Wikis in education, Wikis in Education, Wikis in Teaching and Assessment, Wiki-Systeme, Will we run out of data?, Wir digitalen Idioten, Wir haben jetzt ein LMS - Hurra?, Wir müssen gestern beginnen, Wirtschaftliche Rahmenbedingungen, Wischen, ziehen, vergrössern, Wissen teilen im Netz - ein Dilemma?, Wissen wollen, wie Kinder lernen, Wissenschaftler fordern Moratorium der Digitalisierung in KITAs und Schulen, Wissenskonstruktion mit Wikis aus konstruktivistischer und systemtheoretischer Sicht, WLAN an Kitas und Schulen: Ein Hype verdrängt Risiken, Wo die Bedeutung sitzt, Wo sind all die Kriminellen geblieben?, Wo sind meine Schlüssel?, Wo Technologie und Industrie immer noch Menschen brauchen, Wozu Informatik?, You Can Have the Blue Pill or the Red Pill, and We’re Out of Blue Pills, Zeitgemässe digitale Lern- und Lehrumgebung für die Schweizer Schulen, Zeitliche Aspekte, Zeitliche Kompetenz, Zeitlose Zeiten: Das Gehirn als paradoxe Zeitmaschine, zenzi zechners falschfährten, Zielwasser, Zoom Gets Stuffed, Zuckerbrot und Peitsche, Zukunftsszenarien digitaler Lehrmittel, Zum (Zu)Stand von Bildung in der Wissensgesellschaft und zur Rolle des Computers, Zum Code der Digitalen Kultur, Zur (Neu-)Positionierung der Mediendidaktik, Zur Pädagogik des mLearnings, Zur Relevanz informatischer Bildung in der Schule für den Erwerb computer- und informationsbezogener Kompetenzen als Teilaspekt von Medienbildung. Ergebnisse für Deutschland und die Schweiz im internationalen Vergleich, Zur Veränderung von Wahrnehmung und Denken, Zwischen Ablehnung und Befürwortung
Fragen KB IB clear	Ab welchem Alter können/sollen Kinder programmieren? Ab welchem Alter sollen Kinder den Zugang zu Computern erhalten? ENpS 1: Was ist das inhaltliche Ziel des ENpS-Programms? ENpS 2: Ist das Notebook obligatorisch? ENpS 3: Wer finanziert, wem gehören die Notebooks? ENpS 4: Was wird standardisiert? ENpS 5: Welchen Support bietet die Schule? ENpS 6: Welche Administrationsrechte haben die Studierenden auf dem Notebook? Fördern interaktive Whiteboards das Lernen? Gefährdet BYOD die Chancengerechtigkeit? Gehört Programmieren zur Allgemeinbildung?Should programming be part of general education? Helfen Hypertextstrukturen beim Lernen? Ist die Datenbank des Biblionetzes erhältlich? Sind Selbsteinschätzungen der eigenen ICT-literacy zuverlässig? Warum Informatik-Unterricht?Why computer science education? Was bringt Computereinsatz in der Schule? Was bringt das Internet in der Ausbildung? Was darf ich mit dem Biblionetz? (Copyright & Co.) Welche Programmiersprache eignet sich für die Schule?Which programming language is suitable for school? Wem soll das Biblionetz nützen? Wie fing das Biblionetz an?How did Beats Biblionetz begin? Wie geht die Schule mit privaten Informatikmitteln um? Wie gross ist das Biblionetz?How big is Beats Biblionetz? Wie könnte die Zukunft des Biblionetzes aussehen? Wie sieht die Zukunft des Schulbuchs aus?What is the future of textbooks? Wieviel Stellenprozente benötigt ICT-Wartung an Schulen?
Aussagen KB IB clear	1:1 computing bedeutet nicht ICT-Dauereinsatz 1:1-Ausstattungen sind auch sinnvoll ohne spezifische Lernsoftware Antwortmaschinen gefährden ihre Datenquellen Automatisierung des Automatisierbaren Behauptung 26: Das Sammeln von Informationen kann süchtig machen. Behauptung 47: «E-Mails ersetzen den persönlichen Kontakt nicht.» Behauptung 54: Internet macht einsam. Berufswahlargument: Informatikkenntnisse fördern den Berufswahlentscheid in Richtung Informatik-Berufe und -StudiengängeCareer argument: Computer science knowlege will give you a good career Bildungseinrichtungen verlieren ihr Informationsmonopol Bologna-Prozess fördert Plagiarismus Bologna-Reform fördert E-Assessment Buch x Automatisierung = Interaktivität Buch x Digitalisierung = Multimedia Buch x Vernetzung = Interaktion BYOD (freiwilliges) hat einen geringeren Erwartungsdruck als eine 1:1-Ausstattung BYOD in der Schule ist ökologisch sinnvoll BYOD in der Schule ist ökonomisch sinnvoll BYOD ist bildungspolitisch sinnvoll BYOD ist medienpädagogisch sinnvoll Computer ermöglichen sanktionsfreihe Rückmeldungen Computer lenken vom Lernen ab Computergenerierte Texte erhöhen die Informationsflut Computerräume in Schulen sind nicht mehr zeitgemäss. Concept Maps sind nicht das Gleiche wie Mind Maps Das Coronavirus kann E-Learning vorantreiben Das TPACK-Modell fokussiert bei T zu stark auf Anwendungswissen Der digitale Raum als vierter Pädagoge Die Automatisierung des Automatisierbaren erfordert eine Konzentration auf das Nichtautomatisierbare digital natives: Alltäglichkeit führt nicht zwingend zu Verständnis Digitalisierung erleichtert (auch Laien) das Erstellen von Büchern (auch ohne Verlag) Effizienzargument: Mit ICT lassen sich gewisse Abläufe beim Lernen effizienter gestalten E-Learning erfordert Offenheit E-Mail: Ein Thema pro E-Mail E-Mail: Kontrollieren Sie die Verbreitung Ihrer E-Mail-Adressen E-Mail: Nutzen Sie clientbasierte Spamfilter E-Mail: Nutzen Sie serverbasierte Spamfilter E-Mail: Nutzen Sie Spamfilter E-Mail: Senden Sie E-Mails im Textmodus ohne Formatierungen (kein HTML oder RTF) E-Mail: Sie haben keinen Einfluss darauf, wie Ihre Mail beim Empfänger dargestellt wird E-Mail: Verwenden Sie aussagekräftige E-Mail-Überschriften (Betreffzeilen) E-Mail: Verwenden Sie die Signaturfunktion des Mailprogramms für Standardantworten ENpS-Betrieb 2: Halten Sie die Ausfallzeiten kurz ENpS-Betrieb 4: Stellen Sie Ersatzgeräte zur Verfügung ENpS-Grundsatz 02: Lernen Sie von anderen ENpS-Programmen ENpS-Grundsatz 04: Schaffen Sie Akzeptanz! ENpS-Grundsatz 05: Informieren Sie proaktiv ENpS-Grundsatz 06: Formulieren und kommunizieren Sie Ihre pädagogischen und didaktischen Ziele! ENpS-Grundsatz 08: Stellen Sie ein ENpS-Projektteam zusammen ENpS-Grundsatz 11: Geben Sie den Studierenden die Verantwortung für das Notebook ENpS-Grundsatz 12: Starten Sie mit Pilotprojekten ENpS-Infrastruktur 2: Planen Sie das Energiemanagement ENpS-Infrastruktur 3: Bieten Sie abschliessbare Aufbewahrungsmöglichkeiten ENpS-LehrerInnen 3: Ein Notebook pro LehrerIn ENpS-LehrerInnen 4: LehrerInnen brauchen Vorlaufzeit ENpS-LehrerInnen 5: Organisieren Sie den Erfahrungsaustausch unter den LehrerInnen ENpS-Rollout 07: Bieten Sie eine Software-Tankstelle an ENpS-Rollout 09: Rechnen Sie mit einer Zunahme des Datenvolumens auf dem Netzwerk ENpS-Rollout 12: Organisieren Sie Einführungskurse ENpS-Rollout 13: Lassen Sie die Studierenden einen Benutzungsvertrag unterschreiben Es braucht ein Fach 'Information und Kommunikation / Medienbildung / Medienkompetenz' Es braucht ein Schulfach Informatik Es finden keine Diskussionen statt zu Lehren und Lernen in einer digital geprägten Welt Es gibt keine neutralen Daten Es stehen zuwenig Computer für Lernende zur Verfügung Filtern statt sammeln Föderalismus hemmt Digitalisierung Frachtcontainer haben die Globalisierung ermöglicht Fragen stellen ist wichtiger als Antworten geben Geeks lieben Problemegeeks love problems Generative Machine-Learning-Systeme benötigen viel Energie Generative Machine-Learning-Systeme erhöhen den digitalen Schereneffekt Generative Machine-Learning-Systeme erleichtern / perfektionieren Phishing Generative Machine-Learning-Systeme erleichtern das Generieren von Fake-News massiv Generative Machine-Learning-Systeme haben bereits den grössten Teil der weltweit verfügbaren Daten verarbeitet Generative Machine-Learning-Systeme machen Medienkompetenz noch wichtiger Generative Machine-Learning-Systeme sind nicht kreativ, sie rekombinieren nur Bekanntes Generative Machine-Learning-Systeme verletzen oft das Urheberrecht Generative Machine-Learning-Systeme werden von Kindern und Jugendlichen auch bei persönlichen Problemen konsultiert Grenzkostenlosigkeit fördert Flatrates ICT bringt ausser technischen Problemen nichts Neues in den Unterricht ICT führt dazu, dass wir unser Gedächtnis immer weniger benutzen ICT in der Schule ist überflüssig: Bis die SchülerInnen die Schule verlassen, ist das erworbene Wissen veraltet! ICT in der Schule ist überflüssig: Kinder lernen den Umgang mit ICT im Alltag. ICT in der Schule: Pädagogik vor Technik! ICT-Einsatz spart keine Lehrkräfte ein. ICT-Nutzung fördert Kurzsichtigkeit Informatik = Ingenieurwissenschaft Informatik ist mehr als Programmierencomputer science is more than programming Informatikkenntnisse gehören zur Allgemeinbildungcomputer science knowledge must be part of general education Informatikunterricht ist so wichtig wie Deutsch- und Mathematikunterricht Informatikunterricht ist so wichtig wie Physik-, Chemie- oder Biologieunterricht Information ist wichtiger als Informatik/IT/ICT Informationsflut erfordert filtern statt sammeln Informationskompetenz bedingt technische Medienkompetenz.. Instant Access erleichtert die Kürzestnutzung von digitalen Werkzeugen. Interaktive Whiteboards werden oft als reine Präsentationsmedien eingesetzt, der haptische Kanal bleibt ungenutzt Internet = Publikationsmedium Internet ≠ WWW Internet fördert den Kontakt zwischen Lehrern und Schülern Jede automatisierte KI-Erkennung lässt sich auch automatisiert umgehen Jede neue Technologie wird anfänglich zur Imitation von Bisherigem verwendet.In the beginning every technology is used to imitate the old style Jobs mit mittleren Ansprüchen/Einkommen sind zunehmend weniger verfügbar Journalismus = Komprimierte Zeit KI umgeht Bezahlschranken Kranzberg’s First Law: Technology is neither good nor bad; nor is it neutral. Künstliche Intelligenz ist ein ungeeigneter Begriff Learning Management System = Panopticum Lebenslanges Lernen erfordert eine persönliche Lernumgebung LehrerInnen benötigen ICT-AnwenderInnen-Schulung. LehrerInnen benötigen ICT-Weiterbildung. LehrerInnen benötigen Weiterbildung zur ICT-Nutzung im Unterricht (Didaktik). Leitmedienwechsel-Reaktion 0: Gar nicht Leitmedienwechsel-Reaktion -1: Gegensteuern! Leitmedienwechsel-Reaktion 1: Integration in alle Fächer Leitmedienwechsel-Reaktion 2: Es braucht ein Fach Leitmedienwechsel-Reaktion 3: Es braucht ein Fach und Fächerintegration Leitmedienwechsel-Reaktion 4: Wer redet noch von Fächern? Leitmedienwechsel-Reaktion 5: Wer redet noch von Schule? Leitmedienwechsel-Reaktion 6: Wer redet noch von Bildung? Lernargument: ICT-Einsatz fördert das Lernen Lernen erfordert Offenheit Lernen muss anstrengend sein Lesen am Bildschirm geschieht oberflächlicher als Lesen auf Papier Lügner-Dividende gefährdet Demokratie Machine Learning senkt den Wert von Erfahrungswissen Machine Learning kann Lernmotivation senken Machine Learning macht Programmierkenntnisse obsolet Medienwirkungen sind nicht einfach nachzuweisen Mobiltelefone lassen sich auch ohne spezifische Lernprogramme sinnvoll fürs Lernen nutzen Motivationssteigerung durch Computereinsatz in der Schule währt nicht ewig Netzwerkeffekte fördern Lock-Ins Neue Technologien in der Schule senken zumindest zu Beginn das didaktische Niveau Offline wird zur Ausnahme One-to-One-Computing fördert die Chancengerechtigkeit One-to-One-Computing fördert Medienkompetenzone to one computing fosters media literacy One-to-One-Computing fördert PLE Outsourcing ist nur die Vorstufe der Automatisierung Problemlöseargument: Informatikkenntnisse helfen auch beim Lösen von Problemen ausserhalb der Informatikproblem solving argument: knowledge in computer science fosters problem solving Prompt Engineering dürfte bald an Bedeutung verlieren Rechtskonservative Regierungen bremsen bei der Digitalisierung in der Schule Schreiben am Computer erleichtert die Überarbeitung von Textenwriting with a computer facilitates revisions of text Schreiben am Computer erleichtert Einblick in den Textentstehungsprozess. Schreiben von Hand fördert die Feinmotorik Schulbuch = heimlicher LehrplanTextbooks = hidden curriculum Schule ist nicht gleich Hochschule Schulen benötigen professionellen Informatiksupport! Schulen sind keine Unternehmen Schulen sind veränderungsresistent Schulschliessungen aufgrund der Corona-Pandemie senkt Chancengerechtigkeit Schweden bremst bei der Digitalisierung in der Schule Sprachassistenten gefährden die Privatsphäre Tablets eignen sich für Gruppenarbeiten Thin-Client-Empfehlung 01: Beachten Sie, dass mit Thin Clients Kosteneinsparungen möglich sind. Thin-Client-Empfehlung 03: Verlängern Sie die Nutzungsdauer der Computer indem Sie Thin Client Software installieren Wartungsempfehlung 01: Trennen Sie das administrative Netz vom Schulnetz! Wartungsempfehlung 05: Kaufen Sie Qualität! Wartungsempfehlung 06: Beachten Sie: Computerkosten umfassen nicht nur Beschaffungskosten! Wartungsempfehlung 07: Integrieren Sie die privaten Computer der LehrerInnen ins Beschaffungs- und Wartungskonzept! Wartungsempfehlung 08: Bieten Sie bei der Beschaffung von neuen Computern dasselbe Modell auch der Lehrerschaft zum Kauf an! Wartungsempfehlung 09: Schulen benötigen nicht (immer) das Neueste! Wartungsempfehlung 10: Rechnen Sie mit einer Benutzungsdauer von 5-6 Jahren Wartungsempfehlung 12: Installieren Sie neue Software nur in den Semesterferien! Wartungsempfehlung 20: Setzen Sie SchülerInnen ein! Wartungsempfehlung 31: Beachten Sie: Schulcomputer sind nicht Unternehmenscomputer! Was nicht mit Google gefunden werden kann, existiert nicht.what isn't found by google does not exist Welterklärungsargument: Um die heutige Informationsgesellschaft verstehen und erklären zu können, sind Informatikkenntnisse notwendig. Wiki kann die E-Mailflut verringern Wissenschaftsargument: Informatik gehört zur Allgemeinbildung, weil Informatik mit Simulation ein drittes Standbein in die Wissenschaft gebracht hat. Zugriffsrechte überfordern normale User
Begriffe KB IB clear	3D-Drucker in der Schule3D-printing in school, Access-Provider, AdaptivitätAdaptive Control, AffordanceAffordance, AI literacy, ai pin, AlphaGo, Anwendungsorientierte Perspektive, argumentum ad antiquitatem, Artificial Capable Intelligence, Augmentation (SAMR-Stufe 2), Baxter, Biblionetz, Biblionetz als Mind Map, Blended LearningBlended Learning, Boykott-These, BYODbring your own device, chilling effect, CloakingCloaking, cloud computingcloud computing, clubhouse, cognitive flexibilitycognitive flexibility, Computation (GPoC), Computational Thinking Pattern Analysis, computer science unpluggedcomputer science unplugged, Content-Provider, Dagstuhl DreieckDagstuhl triangle, Datendata, Datenschutz, Digital NativesDigital Natives, Digitale Pädagogische Kompetenz (DPK), Digitale Schulbibliothek von educa.ch, digitaler Schereneffekt, Digitalisierung, Digitalität, Digitalitätskompetenz (DK), D-Learning (Digitales Lernen)D-Learning, dot, DPACK-Modell, Early AdopterEarly Adopter, Ed.Wiki, educanet2, Educational RoboterEducational Roboter, Ein Notebook pro LehrerIn (ENpL)One Laptop per Teacher, E-LearningE-Learning, E-Maile-mail, Ergänzungsfach Informatik (EFI), Evaluation (GPoC), false balancing, FIDES / edulog, flipped classroomflipped classroom, Frankfurt-Dreieck, Gell-Mann amnesia effect, Generationen, Generative Machine-Learning-Systeme (GMLS)computer-generated text, Gesellschaftlich-kulturelle Perspektive, GMLS & Bildung, GMLS & Schule, GPT Builder / GPTs, GraphViz, Handheld / PDA in schoolHandheld / PDA in school, Handyverbot in der Schule, Horizontal CriterionHorizontal Criterion, Hosting-Provider, Hypertexthypertext, Hypertext-Konsument, Hypertext-Produzent, Ich-Definition, Indikator / Kennzahl, Informationinformation, Informationskompetenzinformation literacy, Informationsmanagementinformation management, Infrastruktur-Regime, innovatorinnovator, Instant AccessInstant Access, Intelligent Tutoring System (ITS)Intelligent Tutoring System, Interaktive Whiteboardsinteractive whiteboard, Interface-Regime, Internet in der Schuleinternet in school, Internet-Service-Provider (ISP)internet service provider, iPad, iPhone-Projekt Goldau, IT-Bildungsstandards, KartaView, Katalysator-These, Kompetenzorientierung, Konzeptwissen, Kurzsichtigkeit, late majoritylate majority, learning analyticslearning analytics, Learning Management System (LMS) / LernplattformLearning Management System, Lehrplan 21, lernstick, Level-I-Kontrollregimes, Long TailLong Tail, macro-scriptmacro-script, MakeyMakey, Medienkompetenz/media literacymedia literacy, MetaverseMetaverse, mobile learningmobile learning, Mobiltelefone in der Schulecell phones in learning, Modellemodel, Modification (SAMR-Stufe 3), MS Access, neato, Netflix Prize, Nichtstaatliche Zertifikate, NotebookLM, Notebook-Wagennotebook cart, Noten-Algorithmus-Skandal, Omnimetrie, One-to-One-ComputingOne-to-One-Computing, Open Educational Resources (OER)Open Educational Resources, pedagogy of abundance / Pädagogik des Überflusses, PersonalBrainPersonalBrain, Phasenmodell von Nolan, Polnische Schulbuchinitiative (OER), PowerPoint, Präventionsparadox, kausales, Produktwissen, programming by demonstrationprogramming by demonstration, Projektproject, Projektschule sek eins höfe, prompt engineering, Redefinition (SAMR-Stufe 4), Reform@work (SNF-Projekt), SAMR-Model, Schreiben am Computerwriting with a computer, Schreibmaschinen-Digitalisierungtypewritee digitalization, Schulschliessung aufgrund Corona-Pandemie, Schulzuteilungsalgorithmus des ZDA, social-media-Verbot für Jugendliche unter 16 in Australien, Sprachwahllanguage selection, Steueroptimierung durch ausländische Tochterfirmen, Substitution (SAMR-Stufe 1), Tablets in educationTablets in education, Taxonomie von Bloom (kognitiver Bereich), TCO in Education, Technische Ebene von Medienkompetenz, Technologische Perspektive, Technology KnowledgeTechnology Knowledge, Test Your ICT-KnowledgeTest Your ICT-Knowledge, TheBrainTheBrain, TPCK-ModellTPACK framework, Trojaner-These, TWiki, Twitter, Verbindungs-Regime, Versionsverwaltungrevision control, Versionswissen, Wikiwiki, Wiki in educationWiki in education, Will, Skill, Tool - ModelWill, Skill, Tool - Model, Wireless Computing an Schulen, Wissen, Wissensmanagementknowledge management, Zoombombing, Zugangs-Regime

Peter Adriaan Edelsbrunner, Matthias Ammann, Simone Ammann, Dorit Assaf, Stefan Aufenanger, Nils Aulie, Parvaneh Babari, Ben Bachmair, Thomas Bartoschek, Ursula Bärtschi, Peter Baumann, Julia Behrens, Nadine Bergner, Morena Borelli, Martin Brämer, Philippe Braxmeier, Andreas Breiter, Claudia Bremer, Torsten Brinda, Stephan Brülhart, Monika Bucher, Hans-Martin Bürki-Spycher, Martina Conti, Ulrike Creß, Benigna Daubenmerkl, DINFK Departement für Informatik der ETH Zürich, Ute Diehl, Ira Diethelm, Reinhard Dietrich, Leonore Dietrich, Nadine Dittert, René Donzé, Bruno Eberhard, Anja Ebersbach, Martin Ebner, Rahel Eckert-Stauber, Peter Edelsbrunner, Peter Egger, Nives Egger, Natalie Ehrenzweig, Birgit Eickelmann, Claudia Fischer, Dieter Fischlin, Sarah Forrer, Rita Freudenberg, André Frey, Rüdiger Fries, Bianca Fritz, Florian Funke, Kathrin Futter, André Gafner, Carina Geier, Rainer Gemulla, Thomas Gerber, Maria Gerber, Yvan Grepper, Mareen Grillenberger, Beat Grossrieder, Andrea Gumpert, Prem Lata Gupta, Alois Gwerder, Damian Haas, Beat Häfeli, Marc Hannappel, Werner Hartmann, Marco Hartmann, Michel Hauswirth, Richard Heinen, Lutz Hellmig, Martin Hermida, Henry Herper, Bardo Herzig, Michael Hielscher, Claudia Hildebrandt, Sandra Hofhues, Jürgen Hollatz, Juraj Hromkovic, Ludger Humbert, Markus Hunziker, Claudia Hunziker, ICTswitzerland, ILZ Interkantonale Lehrmittelzentrale, Thomas Irion, Katja Irle, Benjamin Jörissen, Marco Kalz, Michael Kerres, Sibylle Klay, Thomas Köhler, Olaf Köller, Sven Kommer, Ulrich Kortenkamp, Matthias Kramer, Beate Kuhnt, Mascha Kurpicz-Briki, Peter Kusterer, Lisa Lehner, Helmut Leitner, Urs Lerch, Anja Lorenz, Daniel Losch, Jürgen Luga, Eva Marinus, Thomas Merz, Alexander Mittag, Heinz Moser, René Moser, Fabrice Müller, Jöran Muuß-Merholz, Christoph Mylaeus-Renggli, Michael Näf, Christian Neff, Christin Nenner, Horst Niesyto, Michele Notari, Andreas Oberweis, Jacqueline Olivier, Andreas Oppliger, Torsten Otto, Norbert Pachler, Barbara Pampel, Giulia Paparo, Dominik Petko, Marc Pilloud, Doreen Prasse, Ivana Pribakovic, Alexander Rabe, Tanja Reinlein, Ursula Renold, Mitchel Resnick, Gerhard Röhner, Ralf Romeike, Klaus Rummler, Lennart Schalk, Heidi Schelhowe, Björn Scheuermann, Roman Schister, Regina Schmid, Birgit Schmitz, Denise Schmitz, Fabienne Schmuki, Johannes Schöning, Iwan Schrackmann, Carsten Schulte, Renate Schulz-Zander, Matthias Schüssler, Stanley Schwab, Franziska Schwab, Susanne Schwiter, Judith Seipold, Isabelle Sieh, Guri Skedsmo, Hartmut Sommer, Michael Soukup, Wolf Spalteholz, Rolf Stähli, Beatrice Straub Haaf, Bruno Stürmlin, Vincent Tscherter, Christof Tschudi, Giannis Varoufakis, Bettina Waldvogel, Joachim Wedekind, Martin Weinert, Stefan Welling, Chris Welti, Karl Wiedenkeller, Barbara Wimmer, Annette Windlin, Heinz Werner Wollersheim, Gallus Zahno, Carl August Zehnder, Beat W. Zemp, Martin Zimnol,