Im Beitrag werden digitale Medien als konstitutive zeitrhythmisierende Mitspieler in schulischen Ordnungen in den Fokus gestellt und damit sowohl spezifisch perspektivierte Einblicke in die MediaMatters!-Daten gewährt als auch Anknüpfungspunkte für zukünftige Forschungsarbeiten angeboten. Dabei werden gezielt jene Momente verdichtet, in denen verschiedene Dimensionen von Zeit zum Tragen kommen: als Beschleunigung oder Verzögerung, beim Wiederholen und Auslassen, beim Begrenzen und Öffnen von Zeitfenstern. Über allem steht das Interesse daran, wie digitale Medien und Zeit assoziiert werden, inwiefern digitale Medien in zeitliche Strukturierungspraktiken involviert sind, wie sie zur Synchronität bzw. Asynchronität (und damit zur zeitlichen Dezentrierung) des Unterrichtsgeschehens beitragen und welche modifizierten und gar neuen Praktiken sich vor diesem Hintergrund in medial unterschiedlich ausgestalteten Unterrichtsarrangements beobachten lassen.