In diesem Text blicken wir aus der Perspektive von Schülerinnen, Schülern und Lehrenden auf unsere Erfahrungen im Fernunterricht zurück. In verschiedenen Abschnitten beleuchten wir die aus unserer Sicht relevantesten Aspekte für motivierende Rahmenbedingungen und Aufgabenstellungen im Fernunterricht, wobei wir versuchen, der Heterogenität von Lehr- und Lernbedürfnissen Rechnung zu tragen. Im Anschluss an Deci und Ryan (1993) gehen wir davon aus, dass Selbstbestimmung über den Verlauf von Lernprozessen, empathische Beziehungen zu Mitlernenden und Lehrenden sowie das Erlebnis der eigenen Kompetenz die Grundlagen von Motivation darstellen.