Der Einsatz von Tablets in Kindergärten nimmt zu – ebenso wie die Ausstattung von Familien mit den kleinen mobilen Geräten. Besaß vor zwei Jahren schon jede vierte Familie mit Kindern im Vorlesealter ein Tablet, dürfte die Zahl inzwischen weiter gestiegen sein. Die ARD/ ZDF-Onlinestudie führt an, dass sich die Ausstattung mit Tablets in allen Online-Haushalten von 2012 bis 2013 mehr als verdoppelt hat und Heise3 belegt im Mai 2013 die rasante Verbreitung von Tablets zu Lasten von Notebooks.
Mit der zunehmenden Verbreitung erhöht sich auch die Anzahl der Erfahrungsberichte und Publikationen zum Thema.4 Waren vor zwei Jahren nur vereinzelte Erfahrungsberichte im Netz zu inden, so ist dieses Thema nun in aller Munde. Nicht mehr so sehr das Ob sondern vielmehr das Wie wird diskutiert.
Denn auf den ersten Blick spricht vieles für den Einsatz von Tablets. In einem einzigen Gerät vereinen sich Fotoapparat, Videokamera, Mikrofon und eine Fülle von kreativen Werkzeugen und Anwendungsmöglichkeiten. Wo sonst viele Kaufentscheidungen nötig waren, muss sich nun nur für ein Gerät entschieden und aus einer Fülle von Apps gewählt werden. Weitere Vorteile für die medienpädagogische Projektarbeit: einfache Handhabung, leicht, lexibel und spontan einsetzbar. Die Geräte sind wenig störanfällig, haben lange Akkulaufzeiten und sind relativ robust – sofern in eine gute Schutzhülle5 investiert wurde. Aber Apps sind auch Datensammler und können zu Kostenfallen werden. Und was so kinderleicht anmutet, kann im pädagogischen Alltag auch Chaos auslösen, wenn es an medienpädagogischer Kompetenz und einem guten Konzept mangelt. Auf das Wie kommt es an, wenn man diese „digitalen Alleskönner“ in Kinderhände gibt.