In diesem Kapitel wird das Konzept der 'Netzgeneration' vorgestellt und kritisch beleuchtet. Im ersten Abschnitt werden die zentralen Aussagen der Verfechterinnen und Verfechter einer 'Netzgeneration' dargelegt. Im zweiten Abschnitt wird die Kritik an diesem Konzept aufgeführt, mit dem zentralen Ergebnis, dass die Behauptung der Existenz einer 'Netzgeneration' einer wissenschaftlichen Überprüfung nicht stand hält. Das Bild der 'Netzgeneration', oder sogenannter 'Digitaler Eingeborener' als Bezeichnung für die heutigen Kinder und Jugendlichen, wurde zwar breit rezipiert und hat den Diskurs um neue Lern- und Lehrformen stark beeinflusst, muss in seiner verallgemeinert-pauschalen Form aber als Mythos bezeichnet werden. Ein Überblick über zentrale Ergebnisse empirischer Studien zum Medien(nutzungs)verhalten von Kindern und Jugendlichen im dritten Abschnitt liefert entsprechend ein sehr viel differenzierteres Bild. Im vierten Abschnitt wird aufgezeigt, welche Konsequenzen diese Ergebnisse für das Bildungssystem allgemein und für das Lehren und Lernen mit Technologien im Besonderen haben, jenseits der Pauschalforderungen der Propagandisten einer 'Netzgeneration'. Eine Aufzählung zentraler Erkenntnisse im fünften Abschnitt rundet das Kapitel ab.