Durch die Lernmethode des Problembasierten Lernens (PBL) werden die Lernenden aktiv am Unterricht beteiligt. Sie ermöglicht die Aneignung von Kompetenzen aus Konzepten. Die Implementierung der Lernmethode in den Unterricht zu einem problembasierten Kurs erweist sich als grosse Herausforderung, sollen die Lernenden dadurch gefordert, aber nicht überfordert werden. Im Zentrum dieses Implementierungsprozesses steht die Konstruktion von Problemaufgaben. Deren konstruktionsrelevanten Grössen werden in diesem Kapitel vorgestellt.

Bei der Methode des Problembasierten Lernens (Problem based learing, PBL) werden die Lernenden durch das Lösen von konkreten, praxisnahen Problemen aktiv am Unterricht beteiligt. Die Lernenden memorisieren nicht, sie konstruieren ihr Wissen mit Hilfe zur Verfügung stehender Information weitgehend selbständig. Die Rollen von Lehrenden und Lernenden verändern sich dadurch grundlegend. Während die Lernenden die Steuerung ihres Lernprozesses weitgehend übernehmen, verändert sich die Aufgabe der Lehrenden von der Wissenspräsentation in Richtung Lernprozessbegleitung. Eine andere neue Aufgabe ist die der Entwicklung von Lernumgebungen mit indirekter Instruktion durch die Konstruktion und Implementierung von Problemaufgaben.