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Beats Biblionetz - Texte

Blogs @ anywhere

High fidelity online communication
James Farmer, Anne Bartlett-Bragg
Zu finden in: Balance, Fidelity, Mobility, 2005
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iconZusammenfassungen

Since early 2001 several institutions and many individual teachers have incorporated blogging into their online pedagogical strategies. During this time, weblog (blog) publishing technologies have evolved towards accessibility and ease of use and the technological barriers preventing adoption have, to a degree, dissolved. Blogs and their associated technologies are arguably heralding the most significant technological development in online teaching and learning since the introduction of enterprise level Learning Management Systems (LMS) (Downes 2004).
This development is all the more significant as a result of the communication dynamics inherent within blog technologies. Whereas an LMS stores and presents all information on a centralised and hierarchical basis, bound within the subject and the organisation, blogs are distributed, aggregated, open and independent. Through the use of blogs, it is suggested that teachers and learners are becoming empowered, motivated, reflective and connected practitioners in new knowledge environments. The balance between individualised and centralised technologies is restored.
The application of weblogs in an education setting will, at best, have a limited impact if due consideration of these developing communication dynamics are ignored. This paper includes a brief review of some of the institutional and individual blog projects that are taking place in higher education. In doing so it examines the different types of blog environments that are being used in terms of their communication dynamics and subsequent impact upon teachers, learners and pedagogy. Further, a more detailed examination is made of the use of blogs in teaching and learning in courses at the University of Technology Sydney (UTS). In light of these studies and examination, possible approaches to implementing blogs in institutional settings are outlined in the form of an alternative Online Learning Environment. In addition, a study to be undertaken in 2006 examining the impact of blogs on teaching and learning at Deakin University will be described.
Von James Farmer, Anne Bartlett-Bragg im Text Blogs @ anywhere

iconDieses Konferenz-Paper erwähnt ...


Personen
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Stephen Downes , Jean Lave , Lew Semjonowitsch Vygotsky , Etienne Wenger

Begriffe
KB IB clear
RSSReally Simple Syndication , Weblogsblogging , Weblogs in educationWeblogs in education
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1930 local  Mind in Society (Lew Semjonowitsch Vygotsky) 6, 5, 9, 180, 197, 131, 5, 3, 5, 9, 17, 6 1823962708
1991 Situated Learning (Jean Lave, Etienne Wenger) 2, 5, 6, 1, 7, 7, 19, 4, 1, 3, 14, 2 179221574
2004 New Tools for Back-to-School1, 5, 3, 6, 1, 6, 9, 14, 2, 6, 9, 3 454431638
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Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
2004 local web  Educational Blogging (Stephen Downes) 1, 2, 4, 5, 8, 3, 3, 8, 6, 4, 3, 3 973891

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iconBeat und dieses Konferenz-Paper

Beat war Co-Leiter des ICT-Kompetenzzentrums TOP während er Dieses Konferenz-Paper ins Biblionetz aufgenommen hat. Die bisher letzte Bearbeitung erfolgte während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule. Beat besitzt kein physisches, aber ein digitales Exemplar. Eine digitale Version ist auf dem Internet verfügbar (s.o.). Aufgrund der wenigen Einträge im Biblionetz scheint er es nicht wirklich gelesen zu haben. Es gibt bisher auch nur wenige Objekte im Biblionetz, die dieses Werk zitieren. Beat hat Dieses Konferenz-Paper auch schon in Blogpostings erwähnt.

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