Goldauer Modell

Diese Seite wurde seit 13 Jahren inhaltlich nicht mehr aktualisiert. Unter Umständen ist sie nicht mehr aktuell.

Synonyme

Goldauer Modell, Würfelmodell der ICT-Nutzung im Unterricht

Bemerkungen

Wegleitend bei der Entwicklung des Modells waren die Kriterien der Klarheit, Prägnanz und Transparenz sowie der Vollständigkeit, Eindeutigkeit und Praxistauglichkeit. Um letzteres Kriterium einzulösen, musste das Modell möglichst den Denk- und Planungsgewohnheiten von Primarschullehrpersonen entsprechen.

Von Iwan Schrackmann, Daniela Knüsel, Thomas Moser, Hartmut Mitzlaff, Dominik Petko im Buch Computer und Internet in der Primarschule (2008) im Text ICT in der Primarschule auf Seite 33

Unsere Typologie verknüpft insgesamt drei Teiltypologien nach unterschiedlichen Kernkategorien, nämlich a) eine handlungs- und werkzeugorientierte Typologie, b) eine medienpädagogisch-zielperspektivische Typologie und c) eine stufen- und fachdidaktische Typologie. Dementsprechend beinhaltet sie folgende drei Dimensionen (und kann daher auch als Würfelmodell abgebildet werden, vgl. Abb. 1):

handlungsorientierte Unterrichtsaktivitäten mit ICT (mit vier verschiedenen Nutzungsmöglichkeiten)
ICT-bezogene Lernziele bzw. angestrebte Kompetenzen
Fach und Stufe

Von Iwan Schrackmann, Daniela Knüsel, Thomas Moser, Hartmut Mitzlaff, Dominik Petko im Buch Computer und Internet in der Primarschule (2008) im Text ICT in der Primarschule auf Seite 34